Psichologija ir psichiatrija

Vaiko asmenybės formavimasis

Vaiko asmenybės formavimasis - Tai yra švietimo, socializacijos ir saviugdos procesas ir rezultatas. Pagrindinis vaidmuo asmeniniame formavime neabejotinai priklauso šeimai. Galų gale, kūdikis mato pirmąjį elgesio variaciją tiesiogiai šeimoje tolesniam imitavimui, susipažįsta su pirmąja aplinkos reakcija į jos veiksmus. Kadangi dėl socialinės ir asmeninės patirties stokos trupiniai negali įvertinti savo elgesio ir kitų asmenų asmenybės bruožų.

Šiandien absoliuti dauguma psichologų ir pedagogų vienijasi tuo, kad visos charakterio savybės, nesvarbu, ar tai bloga, ar teigiama, vaikas įgyja vaikystę. Ankstyvoje vaikystėje įvykdytos trys pagrindinės asmeninių savybių grupės tarp mažų asmenų, būtent motyvacinės, stiliaus ir instrumentinės savybės. Ir jų atsiradimo seka glaudžiai susijusi su pagrindiniais vystymosi laikotarpiais.

Vaiko asmenybės formavimasis ir plėtra

Socialinė koncepcija, vienijantis viskas, kas egzistuoja individualiame antgamtiniame ir istoriniame, vadinama asmenybe. Ši sąvoka nėra įgimta dalykų charakteristika. Asmenybė kyla dėl kultūrinio vystymosi ir socialinio poveikio. Asmeninis tobulėjimas turi savo unikalius vaiko asmenybės formavimo etapus.

Vienodą asmenybės struktūrą lemia kryptingumas ir aktyvumas, apibūdinantis motyvacinės srities struktūrą.

Vaiko asmenybės formavime yra du aspektai. Vienas iš jų yra laipsniškas vaiko vietos realaus pasaulio suvokimas. Kitas yra pojūčių ir valios sferos vystymasis. Jie koordinuoja motyvus ir elgesio stabilumą.

Dauguma suaugusiųjų pakeičia asmenybės sąvoką ir terminą „individualumas“. Jie tiki, kad jei vaikas tam tikroje vietovėje turi individualius pageidavimus (pvz., Trupinius kaip tik konkrečias muzikines kompozicijas), jis jau yra visiškai suformuota asmenybė. Tačiau toks sprendimas yra neteisingas, nes tam tikrų sričių lengvatos apibūdina vaikų individualumą ir nenurodo asmenybės ypatumų. Savo ruožtu, komunikaciniai sugebėjimai, charakterio bruožai ir kitos apraiškos nėra asmenybės bruožai. Asmeniniai individo bruožai, pavyzdžiui, talentingumas, temperamentas, pažinimo sferos bruožai, neabejotinai turi įtakos asmenybės formavimuisi, tačiau jie nėra veiksniai, lemiantys jos struktūrą.

Kaip suprasti, kad pūlingas jau žino apie save kaip asmenį? Yra keletas pagrindinių kriterijų:

  • kūdikis visiškai naudoja asmeninius įvardžius;
  • turi esminių idėjų apie tai, kas gali būti vadinama „gera“ arba „bloga“, dėl kurios jis gali atsisakyti „blogo“ iš „gero“ ir paaukoti savo akimirką „noriu“ už bendrą gėrį;
  • vaikas turi savikontrolės įgūdžius;
  • jis paprasčiausiai gali papasakoti apie savo išvaizdą ar charakterį ir gali pasakyti apie savo pačių patirtį, motyvus ir problemas.

Remiantis pirmiau nurodytais kriterijais, tampa aišku, kad mažas žmogus pradeda jausti save ne anksčiau kaip dvejų metų amžiaus asmeniu. Psichologai dažniausiai išskiria trejų metų amžių, nes tai siejasi su vaikų savimonės atsiradimu. Ir iki penkerių metų jie jau visiškai supranta save kaip asmenį, turintį specifinių bruožų ir „įmontuotą“ santykių su realaus pasaulio sistema.

Ikimokyklinio amžiaus vaiko asmenybės formavimasis vyksta per tam tikras su amžiumi susijusias krizes, kurių ryškiausias yra trijų metų krizė. Krizė šioje amžiaus stadijoje atsiranda dėl tam tikrų asmeninių pasiekimų ir nesugebėjimo tinkamai veikti anksčiau įvaldytiems komunikacijos su aplinka modeliais.

Vaiko asmenybės formavimasis šeimoje

Mokykla, visuomenė, draugiška aplinka, žinoma, įveda įspūdį dėl harmoningos vaiko asmenybės formavimosi, bet pamatą, elgesio modelį, komunikacinės sąveikos būdą nustato šeima. Būtent tai, ką kūdikis vaikystėje girdi ir praneša, bus jo elgesio standartas. Kadangi jo elgesio normos visuomenei dar nėra prieinamos, tėvai ir kiti šeimos santykių nariai bus jam lyginamieji standartai. Tiesą sakant, jie nukopijuos savo elgesio modelį. Tokiu būdu pasireiškia vaiko asmenybės formavimasis šeimoje. Ir kuo daugiau vaikų tampa vyresni, atskleidžiami daugiau savybių ir elgesio charakteristikų, panašių į jų tėvų savybes.

Šeima vaidina tarpininko vaidmenį tarp visuomenės ir trupinių. Tai būtina jam perduodant socialinę patirtį. Per bendravimo sąveiką šeimoje kūdikis valdo moralines vertybes, elgesio normas, kurios vyrauja šioje visuomenėje. Šeima yra veiksmingiausia mentorė ir pagrindinis veiksnys, lemiantis harmoningą vaiko asmenybės formavimąsi, ypač jo pirmaisiais gyvenimo metais.

Kiekviename atskirame santykyje plėtojama individuali specifinė švietimo sistema, kurios pagrindai yra tam tikros moralinės ir vertybės orientacijos, dėl kurių susidaro vadinamasis „šeimos kredo“.

Taigi, atsižvelgiant į šiuolaikines sąvokas, ikimokyklinio amžiaus vaiko asmenybės formavimasis ir jo auklėjimas iki vienerių metų turėtų būti grindžiamas vien tik idealių sąlygų fiziškai sveikam kūnui, intelektualiai ir emociškai suformuotai asmenybei kurti. Šiame etape bet koks ribojančio pobūdžio ir bandymų moralizuoti poveikis bus neveiksmingas.

Tik po to, kai vaikas sulaukia vienerių metų amžiaus, reikėtų pradėti susipažinti su tam tikromis socialinėmis nuostatomis ir moralinėmis bei etinėmis idėjomis. Tačiau vis dar nereikalaujama, kad iš jų nedelsiant būtų laikomasi reikalavimų, nes tai yra nenaudinga. Po dvejų metų agresyviau galima kreiptis į etikos normas, o trejus metus galima reikalauti jų laikymosi.

Vaiko asmenybės formavimosi santykiuose, kur žmonės susieja šeimos ryšius, yra didelė šeimų vaikų įgytos socialinės patirties realizmo realizacija. Kadangi vaikas stato savo pasaulio suvokimą per pastebimų artimų giminaičių veiksmų prizmę, susidaro jo nuomonės apie reiškinių ir daiktų vertę.

Vaiko asmenybės ugdymas ir formavimas

Pirmoji vaikų kultūrinė aplinka, įskaitant jų dalykinę-erdvinę, renginio, socialinę, informacinę aplinką, yra šeima.

Uždaryti žmones, turinčius skirtingą raiškos laipsnį, sukuria individualią ugdymo aplinką (pvz., Jie teikia gerą mitybą, nusipirka drabužius, gauna spalvą, žaislus ir tt). Kaip organizuojama švietimo aplinka, priklauso nuo vaiko įtakos būdų, jų veiksmingumo asmeniniam tobulėjimui ir nuo to, kaip skausmingai kils vaiko asmenybės formavimo krizės ir etapai.

Priešingai populiariems įsitikinimams, specifinės ugdymo priemonės šeimoje, skirtos tam tikrų vaikų asmenybės bruožų vystymuisi ar pataisymui, užima nereikšmingą vietą. Natūralu, kad namuose yra tam tikri reikalavimai, draudimai, bausmių sistema ir skatinamasis poveikis. Tačiau kasdien susiduriama su įvairiomis tėvų dalyvavimo situacijomis, per kurias tarpusavyje susijusios švietimo ar švietimo priemonės. Todėl kuo jaunesnis yra trupinių amžius, tuo labiau ekologiškai derinamas mokymas ir švietimas, priežiūra ir priežiūra. Švietimą namuose apibūdina grynai individualus ir individualus poveikis, konkretumas, dėl kurio jis daro teigiamą poveikį veiklos, kuria formuojamas ikimokyklinio vaiko asmenybė, inicijavimui.

Vaikų veikla, vykdoma vykdant veiklos rūšis, yra socialinio ir psichologinio naviko asmeninės struktūros vystymosi pagrindas, nes specifinės individualios savybės ir savybės formuojamos tik vaikų sąveikos su aplinka procesais, jų iniciatyvinėje veikloje.

Šeima yra esminis švietimo poveikio veiksnys, nes jis yra įvairių rūšių vaikų organizatorius. Galų gale, kūdikis nuo gimimo neturi įgūdžių, užtikrinančių savarankišką gyvenimą. Tėvai ir kiti šeimos santykių nariai organizuoja jo bendravimą su pasauliu. Tai puiki pedagoginė reikšmė. Kadangi net vaikas, kuris pasisekė gimti palankioje aplinkoje, negali visiškai išsivystyti, ribodamas ar atimdamas jam galimybes aktyviai bendrauti su ja.

Šeimos ugdymas reiškia tikslingą suaugusiųjų šeimos santykių su jaunesniais, sąveikaujančių su mylimu, pagarba trupinių orumui, sąveiką, taip pat reiškia psichologinę ir pedagoginę paramą, vaiko apsaugą ir ikimokyklinio amžiaus vaiko asmenybės formavimą, atsižvelgiant į jo potencialą ir atitinkamai šeimos vertybes bei visuomenės moralę.

Švietimo prigimties šeimai įtaka yra jos gebėjimas veikti vienu metu kaip teigiamas veiksnys ir neigiamas asmenybės formavimo reiškinys. Teigiamas poveikis žmogui išreiškiamas meile. Kadangi niekas nemėgs trupinių daugiau nei jo artimas ratas. Be to, jokia kita socialinė institucija negali sukelti didesnės žalos auklėjimui ir asmeniniam ugdymui.

Pagrindinės sąlygos, užtikrinančios optimalų šeimos švietimą, yra: tikra meilė trupiniams, švietimo poveikio nuoseklumas, principų ir reikalavimų vienybė, ugdymo įtakų adekvatumas. Šių reikalavimų laikymasis yra raktas į vaiko vidinę ramybę ir jo psichikos stabilumą.

Vaiko asmenybės formavimas bendravimo metu

Komunikacija gali būti atstovaujama kaip specifinė veikla, kuria siekiama keistis informacija tarp tarpusavyje susijusių asmenų. Ji turi didžiulę reikšmę dalykų psichikos vystymuisi ir racionalaus, kultūrinio elgesio vystymuisi. Bendradarbiaujant su išsivysčiusiais asmenimis psichologiškai, dėl daugybės mokymosi galimybių, vaikas įgyja aukštesnius pažinimo gebėjimus. Todėl tiesiogiai per aktyvų bendravimą su formavusiomis asmenimis vaikas tampa asmeniu.

Komunikacinė vaikų su suaugusiųjų sąveika lemia tai, kad jame gali susidaryti emocijos, atitinkančios standartą, kuris šiandien yra visuotinai priimtas konkrečioje visuomenėje.

Vaiko asmenybės formavimo bruožai yra tai, kad jo emocinės sferos įgytos neoplazmos, sukurtos verbalinės sąveikos dėka, lieka ne tik komunikacinės veiklos ribose, bet ir praturtina visą asmenį.

Bendravimas ontogenezėje yra pagrindinė, vyraujanti trupinių santykio su aplinka forma, visų pirma remiantis antruoju individualiu supratimu. Iš pradžių, esant palankioms sąlygoms, motina veikia kaip antroji bendravimo šalis. Senstant, ši forma vaikams pakeičiama forma, kuri suponuoja abipusį supratimą. Kitaip tariant, su šiuo komunikacijos variantu kūdikis nebėra paprasčiausiai suformulavęs savo norų, bet taip pat atsižvelgia į aplinkos norus, nuo kurių priklauso jo „noras“. Mokyklos amžiaus vaiko asmenybės formavimasis atsiranda dėl:

  • Nauji santykiai su bendraamžiais (klasiokais) ir suaugusiais (mokyklos mokytojais);
  • Naujos veiklos formos (mokymasis) ir bendravimas, per kurį jis įtraukiamas į grupių sistemą (klasėje ir mokykloje).

Šio formavimo etapo rezultatas - socialinių jausmų elementų formavimas ir socialinės elgsenos įgūdžių ugdymas (savitarpio pagalba, atsakomybė už veiksmus, partnerystė ir kt.).

Todėl jaunesniųjų mokyklų amžiaus etape yra didelė moralinių asmeninių savybių raidos galimybė. Tai palengvina lankstumas ir tam tikras asmenų savitumas, jų gulliškumas, noras imituoti, o svarbiausia - mokytojo autoritetas.

Bendravimas su vaikais tampa pagrindine pubertacinio laikotarpio veikla. Tarpasmeninėje sąveikoje paaugliai atkuria santykius, kurie egzistuoja suaugusiųjų pasaulyje, arba priešinasi jiems. Per asmeninį bendravimą tarp paauglių, suformuluoti jų požiūrį į gyvenimo prasmes, žmonių santykius ir jų pačių ateitį.

Žiūrėti vaizdo įrašą: Keramika ugdymui Video pamoka Žiezdrė (Spalio Mėn 2019).

Загрузка...