Vaizduotė - tai yra psichikos savybė sukurti vaizdus prote. Visi procesai, vykstantys vaizduose, vadinami vaizduotėmis. Vaizduotė kaip psichinis procesas yra vizualinis-vaizdinis mąstymas, dėl kurio žmogus gali naršyti, ieškoti problemų sprendimo be tiesioginio praktinių veiksmų įsikišimo. Šis procesas yra labai svarbus, ypač tais atvejais, kai neįmanoma arba sunku atlikti būtinus praktinius veiksmus, arba tai yra tiesiog netikslinga.

Šis procesas atspindi pasaulį aplink asmenį, esantį aukščiausiu psichikos lygiu. Populiariausias vaizduotės apibrėžimas yra psichinis procesas, kurio esmė yra sukurti naujus unikalius vaizdus apdorojant pastebėtus materialinius vaizdus, ​​gautus iš ankstesnės patirties. Jis taip pat laikomas reiškiniu, kaip gebėjimu ir kaip konkrečia objekto veikla. Šis procesas turi sudėtingą funkcinę struktūrą, todėl Vygotskis ją apibūdino kaip psichologinę sistemą.

Vaizduotės funkcija būdinga tik žmogui ir turi tam tikrą vertę konkrečioje žmogaus profesinėje veikloje. Prieš pradėdamas vykdyti tam tikrą veiklą, jis įsivaizduoja, kokio tipo jis bus šioje temoje ir psichiškai sukuria veiksmų algoritmą. Taigi, asmuo iš anksto nustato būsimo objekto vaizdą arba veiklos rezultatą. Sukurtas kūrybinis pristatymas atlieka svarbų vaidmenį kūrybinėse profesijose. Dėl savo sukuriamų kūrybinių gebėjimų žmonės uždirba didelius pinigus.

Yra keletas vaizduotės tipų: aktyvus (savanoriškas), pasyvus (priverstinis), atkūrimas, kūrybiškumas.

Vaizduotė psichologijoje

Vaizduotė yra supratimo apie mus supantį pasaulį procesas. Atrodo, kad išorinis pasaulis yra įspaustas žmogaus pasąmonėje. Dėl to žmogus gali prisiminti senus ir naujausius įvykius, užprogramuoti, atstovauti ateičiai. Dažnai šis procesas vadinamas gebėjimu įsivaizduoti trūkstamus minčių objektus, išlaikyti jų įvaizdį, manipuliuoti jais sąmonėje. Kartais tai sumaišoma su suvokimu, bet tai iš tiesų yra du skirtingi psichikos procesai.

Vaizduotė turi galimybę kurti atvaizdus, ​​paremtus atmintimi, o ne informacija iš išorinio pasaulio. Tai mažiau realus, nes jis turi fantazijos ir svajonių komponentą. Net pragmatiškiausi, skeptiškiausi, nuobodu žmonės turi vaizduotę. Asmuo, visiškai praradęs tokią funkciją, negali būti prijungtas. Šių žmonių elgesį reguliuoja jų principai, logika, faktai, jie visada daro viską pagal taisykles. Bet pasakyti, kad jie neturi jokio kūrybinio mąstymo, arba jie niekada nesvajoja, yra labai negerai. Tai tik tie žmonės, kuriems šie procesai yra nepakankamai išvystyti arba jie jų nenaudoja, arba nežino, kaip juos naudoti. Dažnai tokie žmonės turi monotonišką tipišką gyvenimą, kuris kiekvieną dieną kartojamas tokiu pačiu būdu ir veikia pagal tam tikrą algoritmą, atsižvelgiant į tai, kad jie neturi laiko daugiau. Iš tikrųjų tokie žmonės labai gaila, nes jų gyvenimas yra nuobodu, jie nenaudoja jiems prigimties suteiktų sugebėjimų. Kūrybinė vaizduotė leidžia žmonėms tapti individualiais, ne kartojančiais asmenimis.

Vaizduotė kaip psichikos procesas turi tam tikrų funkcijų, kurios padeda asmeniui tapti ypatingu.

Kognityvinė funkcija yra įtraukta į asmens akiratio išplėtimą, įgyjant žinių, konstruojant žmogaus elgesį neaiškioje situacijoje, vadovaujantis spėjimais ir svarstymais.

Prognozavimo funkcija numato, kad vaizduotės savybės padeda asmeniui įsivaizduoti galutinį rezultatą su neužbaigtais veiksmais. Būtent ši funkcija padeda formuoti žmonių svajones ir svajones.

Supratimo funkcija atspindi asmens gebėjimą daryti prielaidą, kad žmogus patiria, kokias emocijas jis užvaldo, kokius jausmus jis patiria. Panašus į šią funkciją yra empatijos būsena, kai žmogus gali įsiskverbti į kito pasaulio pasaulį ir suprasti, ką jis rūpinasi.

Apsaugos funkcija numato, kad numatydamas būsimus įvykius, apsvarstydamas veiksmų eigą ir šių veiksmų pasekmes, asmuo gali užkirsti kelią problemoms ir apsisaugoti nuo galimų problemų.

Savarankiško vystymosi funkcija atsispindi asmens gebėjimo fantazuoti, sugalvoti ir kurti.

Atminties funkcija išreiškiama asmens gebėjimu prisiminti praeities įvykius, atkurti savo praeities filmuotą medžiagą. Jis saugomas vaizdų ir vaizdų pavidalu.

Pirmiau minėtos funkcijos ne visuomet išreiškiamos visuose žmonėse. Kiekvienas asmuo dominuoja tam tikra funkcija, kuri dažnai lemia asmens charakterį ir elgesį. Norint suprasti, kaip sukuriami vaizdai ir vaizduotės, būtina atsekti pagrindinius jų kūrimo būdus. Kiekvienas kelias yra sudėtingas daugiapakopis protinis procesas.

Agliutinacija yra nerealių, visiškai naujų, nuostabių objektų ar reiškinių, atsiradusių dėl esamo objekto savybių ir išvaizdos, sukūrimo, įvertinant ir analizuojant jų savybes, panašias į jį. Tai reiškia, kad yra šaltinio objektas, kurio pagrindu sudaromas prototipas. Šis metodas yra labai populiarus kuriant pasakas ar mitus.

Akcentuojamas vienas dominuojantis požymis, išskirtas tam tikru objektu (asmeniu, objektu, veikla, reiškiniu) ir jo hiperbolizacija. Dažnai jų kūriniuose akcentuojami menininkai, kuriant filmus ir animacinius filmus.

Tipizavimas yra pagrindinių objektų identifikavimo procesas keliuose objektuose ir iš jų sukuriamas visiškai naujas, bet kiekvienos iš jų dalis. Šio metodo pagalba sukuriami literatūros herojai ir simboliai.

Visi pirmiau minėti vaizduotės metodai yra aktyviai naudojami psichologijoje, kūrybiškumo, net mokslo veikloje. Pavyzdžiui, medicinoje sukurkite naujus vaistus, pagrįstus esamais. Taip pat buvo sukurtos modernios technologijos, elektronika, įtaisai, išradimai, remiantis anksčiau turimomis žiniomis, schemomis, teorijomis ir įgūdžiais. Renkant iš jų svarbiausią informaciją, ją perdirbant, mokslininkai gauna visiškai naują produktą. Jei žmonės neturėjo vaizduotės, žmonija negalėjo progresuoti visose srityse ir veikloje.

Vaizduotė kaip psichikos procesas apima naujų vaizdų kūrimą, remiantis esama esama patirtimi. Asmenų galvos vaizduose pateiktos idėjos dar nėra pradėtos realizuoti, neegzistuoja, bet yra galimybė, kad ateityje jos bus realizuotos. Šis procesas grindžiamas informacijos ir įspūdžių pertvarkymu. Kuo labiau situacija atrodo nesuprantama ir sudėtinga, tuo labiau įsitraukia vaizduotės procesas. Šis procesas turi didelę reikšmę asmens profesinei veiklai. Ji taip pat labai įtakoja jausmus ir emocijas ir vaidina svarbų vaidmenį asmenybės ugdyme.

Kūrybiniame ir darbo procese vaizduotė leidžia asmeniui reguliuoti ir kontroliuoti savo veiklą, taip pat kontroliuoti jo kalbą, emocijas, dėmesį ir atmintį. Padeda kurti ir naudoti realybės vaizdus. Jis pagerina psichologinę asmens būklę, užkerta kelią stresui ir depresijai. Vaizduotės pagalba žmogus gali planuoti savo būsimą veiklą prote, manipuliuoti vaizdais. Vaizduotė ir individualumas yra kriterijai vertinant asmens talentą ir gebėjimus, kurie yra svarbūs darbo vietoje.

Žmogus atspindi aplinkinę tikrovę daugiausia vaizdiniu būdu. Vaizdas yra ne statinis reiškinys, jis nuolat kinta. Šis procesas turi dinamišką ryšį su supančio tikrovės objektais. Vadinasi, vaizduotė nėra kažkas abstrakcija, o konkretus procesas, susijęs su tikrąja psichine šio dalyko veikla. Ši veikla taip pat yra dinamiška.

Vaizduotė yra asmens savęs pažinimo procesas, jo gebėjimų, kitų žmonių ir aplinkinių atradimų atradimas, įvykiai. Tai yra ypatinga žmogaus psichikos forma, kuri vyksta tarp suvokimo, atminties ir minties procesų. Vizualinis vaizduotės mąstymas ir vaizduotė papildo viena kitą, vaizduotė yra jos pagrindas ir leidžia parodyti išradingumą nepažįstamoje situacijoje, rasti problemos sprendimą, netaikant jokių veiksmų.

Vaizduotės rūšys

Šis procesas kaip sudėtingas psichikos procesas taip pat yra keli tipai. Kalbant apie proceso ypatumus, jie išskiria: savanorišką, savanorišką, atgaivinančią, kūrybinę ir svajonę.

Neprivaloma vaizduotė taip pat vadinama pasyvia. Tai paprasčiausia forma, kurią sudaro reprezentacijų, jų komponentų kūrimas ir derinimas į naują vaizdą, kai žmogus neturi tiesioginio ketinimo tai daryti, kai sąmonė yra silpna, o idėjų srauto kontrolė yra maža.

Pasyvi vaizduotė atsiranda mažiems vaikams. Dažniausiai tai pasireiškia, kai žmogus yra mieguistoje, pusiau miego būsenoje, tada vaizdai atsiranda patys (todėl savavališki), kai kurie pokyčiai kitiems, jie vienija, imasi nerealiausių formų ir tipų.

Tokia vaizduotė veikia ne tik mieguistoje būsenoje, bet ir pasireiškia pabudimo būsenoje. Naujos idėjos ne visada pasirodo, kai asmuo kryptingai nukreipia savo sąmonę į kūrimą. Sukurtų vaizdų bruožas yra jų kintamumas dėl smegenų susilpnėjimo pėdsakų nestabilumo ir jų tarpusavio sąveikos su gretimų smegenų centrų susijaudinimo procesais. Kadangi susijaudinimo trajektorija nėra fiksuota, tai vaizduotė tampa tokia paprasta. Tai ypač paprasta vaikams, kuriems taip pat trūksta kritinio mąstymo, kuris veikia kaip filtravimo mechanizmas suaugusiems, todėl vaikas kartais sukuria nerealiausius fantazuotus vaizdus. Tik įgyjant gyvenimo patirtį ir formuojant kritišką požiūrį, kad tokia netyčia vaizduotė palaipsniui pradeda tvarkyti ir nukreipia sąmonę, todėl susidaro sąmoningas aktyvus pristatymas.

Savavališka vaizduotė, dar vadinama aktyvia, yra sąmoningas atitinkamos užduoties atstovybių kūrimas konkrečioje veikloje. Aktyvi vaizduotė vystosi, kai vaikai pradeda vaidinti vaidmenis (gydytojas, pardavėjas, mokytojas). Kai jie stengiasi atspindėti savo vaidmenį, jie turi įtempti savo smegenis kiek įmanoma tiksliau, tokiu būdu panaudodami savo vaizduotę. Be to, šio proceso raida pasiekiama, kai asmuo pradeda veikti savarankiškai, imasi iniciatyvos ir kūrybiškų pastangų darbo procese, reikalaujant aiškių ir tikslių dalyko atstovų, kurie bus sukurti iš operacijų ir kurie turi būti atlikti.

Aktyvi vaizduotė labiausiai pasireiškia žmogaus kūrybiškumu. Šiame procese žmogus nustato užduotį, kuri yra pradžios taškas vaizduotės procesui vystyti. Kadangi šios veiklos rezultatas yra meno objektai, vaizduotę reguliuoja reikalavimai, kylantys iš specifinių meno savybių.

Šio proceso atkūrimo požiūris yra tas, kad žmogus, remdamasis tam tikrais aprašymais, turi sukurti objekto, kurio jis niekada nematė, įvaizdį.

Psichologinės struktūros vaizduotės atkūrimas yra antrojo signalo stimulo perevosignalny vaizde vertimas.

Rekreacinė vaizduotė apima tai, kas yra sukurta ir jau egzistuoja. Jis nėra atskirtas nuo realybės, o jei jūs šiek tiek nutolę nuo jo, vaizduotė neatitiks žinių tikslų - išplėsti žmogiškųjų žinių sritį, mažinant aprašymus vaizdiniais vaizdais.

Atkuriant vaizduotę, asmuo gali būti transportuojamas į kitas šalis, į kosmosą, pamatyti istorinius įvykius ir daiktus, kuriuos jis niekada nebuvo matęs savo gyvenime, bet gali įsivaizduoti poilsį. Šis procesas leidžia žmonėms skaityti grožinę literatūrą atkurti paveikslus, įvykius ir simbolius.

Kūrybinė vaizduotė taip pat priskiriama aktyviai vaizduotei, ji yra susijusi su naujų vaizdų formavimu kūrybinėje veikloje, mene, moksle ir techninėje veikloje. Kompozitoriai, rašytojai, menininkai naudojasi tokiu procesu, norėdami parodyti savo meno vaizdus. Jie kuria meninius vaizdus, ​​per kuriuos jie atspindi gyvenimą kuo teisingiau, o ne fotografiškai kopijuoja gyvybės įvykius. Šie vaizdai taip pat atspindi kūrybinio asmens individualumą, jo požiūrį į gyvenimą ir meninį stilių.

Kūrybinė vaizduotė taip pat naudojama mokslinėje veikloje, kuri negali būti interpretuojama kaip įprasta mechaninė žinia apie reiškinius. Hipotezės pastatas yra kūrybinis procesas, kurį vėliau patvirtina praktika.

Yra dar vienas ypatingas šio proceso pobūdis - tai svajonė, kaip norimos ateities atvaizdas. Jis sukurtas prasmingai, o ne netyčiniai sapnai. Asmuo sąmoningai nukreipia savo mintis į norimų tikslų formavimąsi, planuodamas strategijas šiems tikslams pasiekti ir paverčiant juos į realų gyvenimą.

Sapnas gali būti naudingas, bet ir žalingas. Kai svajonė yra transcendentinė, nerealu, nesusijusi su gyvenimu, atsipalaiduoja asmens valia, mažina jo veiklą ir lėtina psichologinę raidą. Tokios svajonės yra tuščios, beprasmis, vadinamos sapnais. Kai svajonė yra susijusi su tikrove, o potencialiai reali, tai padeda asmeniui sutelkti, sujungti pastangas ir išteklius, kad pasiektumėte tikslą. Tokia svajonė yra paskata veikti ir sparčiai plėtoti geriausias asmens savybes.

Vaizduotė ir kūrybiškumas

Kūrybiškumas - tai iš esmės naujų ar patobulintų užduočių ir problemų sprendimo būdų kūrimo procesas. Akivaizdu, kad vaizduotė ir kūrybinis procesas yra labai tarpusavyje susiję.

Vaizduotė čia apibrėžiama kaip idėjų apie realybę ir produktą transformacija pagal naujus vaizdus. Jis veikia kiekvieną kartą, kai žmogus galvoja apie objektą ar reiškinį, net neįsileisdamas tiesioginio kontakto su juo. Dėl kūrybinės vaizduotės šis vaizdas yra transformuojamas.

Kūrybinis mąstymas ir vaizduotė turi savo ypatumus. Šiuo procesu galima sukurti visiškai naujas unikalias idėjas, pagrįstas paties subjekto idėjomis ir mintimis, kuriose išreiškiamas kūrėjo individualumas. Jis gali būti savavališkas ir neprivalomas. Daugeliu atvejų kūrybinė idėja ar polinkis į ją yra nustatoma nuo gimimo, tačiau ji taip pat gali būti plėtojama.

Kūrybinės vaizduotės plėtra vyksta trimis etapais. Iš pradžių yra kūrybinė idėja. Iš pradžių kūrėjo prote atsiranda miglotas vaizdas, pradinis ketinimas, kurį galima sukurti savavališkai, be tikslingo idėjos atspindėjimo. Antrasis etapas apima idėjos vykdymą. Žmogus atspindi idėjas paverčiant realybe, protiškai jį tobulina. Trečiasis etapas užbaigia idėjos vedimą ir įkūnija ją gyvenime.

Kūrybinės vaizduotės vystymasis vyksta pereinant nuo priverstinio į savavališką, nuo atkūrimo iki kūrybinio. Vaikystės ir paauglystės laikotarpiu kūrybinė vaizduotė pasižymi būdingais bruožais, ypatinga jos magijai, fantastiškiems sprendimams apie pasaulį ir kritinio mąstymo bei racionalumo komponento nebuvimu. Jaunimo laikotarpiu kūno sudėtyje taip pat yra sudėtingų pokyčių. Objektyvumas vystomas, suvokimas tampa kritiškesnis. Supratimo racionalumas pasirodo šiek tiek vėliau, kai žmogus tampa suaugusiu. Suaugusiųjų protas pradeda kontroliuoti vaizduotę, dažnai pernelyg daug kritiškumo ir praktiškumo silpnina fantazijos procesus, perpildo juos prasme, įkelia juos kai kuriais nereikalingais, iš tiesų, informacija.

Yra tam tikrų kūrybinio mąstymo plėtros metodų. Labiausiai praktinis metodas yra literatūros skaitymas ir mokslinių filmų žiūrėjimas, jų žinių išplėtimas, žinių iš skirtingų gyvenimo sričių kūrimas, informacijos įsiminimas ir analizė. Šiuo atveju daugybė medžiagų kūrybiniams procesams.

Представлять себе воображаемые объекты, пробивать проводить различные манипуляции с ними. Например, представить себе море, услышать звук бьющихся волн, почувствовать дуновение морской свежести, представить себе вхождение в воду, ощутить ее температуру и так далее. Или другой пример, вообразить себе грушу. Представить ее форму, размер, цвет. Naudokite lytėjimo suvokimą, įsivaizduokite ją, kai ji rankoje, pajusti jos paviršių, aromatą. Galite protiškai įkandinėti savo kūrinį, įsivaizduoti skonį.

Į vaizduotę buvo savavališka, reikia dirbti su juo, reguliariai mokyti. Kad poveikis būtų dar didesnis, reikia ieškoti įkvėpimo šaltinių, paprašyti pagalbos iš draugų, paklausti apie jų idėjas. Išbandykite grupinį darbą kuriant idėjas, kartais rezultatai yra labai unikalūs, o asmuo tampa aktyvesnis, jei vaizduotės procesas vyksta kitų kūrybinių asmenų rate.

Vaizduotės raida

Mąstymo vystymasis yra tikslingas procesas, kurio pagrindinis uždavinys yra blizgesio ir švelnumo, originalumo ir gylio vystymas, taip pat įsivaizduojamų vaizdų našumas. Vystant, vaizduotę kaip psichinį procesą, taikomi tie patys įstatymai, kaip ir kitos psichikos procesų transformacijos.

Ikimokyklinio amžiaus vaizduotė vystosi labai greitai, ji pateikiama dviem būdais: idėjos generavimas ir jos įgyvendinimo strategija. Be to, ikimokyklinio amžiaus vaizduotė, be kognityvinės-intelektinės funkcijos, atlieka ir emocinę-apsauginę, kuri išreiškiama apsaugant silpną vaiko asmenybę nuo pernelyg sunkių emocinių patirčių. Pažinimo funkcija padeda geriau pažinti pasaulį, bendrauti su juo, spręsti užduotis.

Vaizduotės ugdymas vaikams priklauso nuo vaizdo objekto objekto proceso. Šio proceso metu vaikas stengiasi valdyti jo sukurtus vaizdus, ​​juos pakeisti, tobulinti, tai yra, kontroliuoti. Tačiau jis dar negali planuoti vaizduotės, panašus sugebėjimas vystyti keturis ar penkerius metus.

Afektinis vaizduotės vystymasis vaikams pasireiškia nuo 2,5 iki 4 metų amžiaus. Neigiama vaikų patirtis simboliškai rodoma simboliais, todėl vaikas pradeda įsivaizduoti situacijas, kuriose grėsmė pašalinama. Po to atsiranda gebėjimas pašalinti emocinį stresą, naudojant projekcinį mechanizmą, kai neigiamos savybės, kurios iš tikrųjų egzistuoja vaiku, pradedamos priskirti kitiems objektams.

Vaizduotės vystymasis šešerių ar septynerių metų vaikams pasiekia lygį, kuriuo daugelis vaikų jau išmoko, kaip pristatyti save ir įsivaizduoti gyvenimą savo pasaulyje.

Vaizduotės raida vyksta asmens ontogenezės procese, gyvos patirties įtakoje, kurioje kaupiama sukaupta idėjų atsarga, kaip medžiaga naujų vaizdų kūrimui. Šio proceso raida glaudžiai susijusi su asmens asmenybe, jo auklėjimu ir kitais psichikos procesais bei jų vystymosi laipsniu (mąstymu, atmintimi, valia). Labai sunku nustatyti amžiaus ribas, kurios apibūdina vaizduotės raidos dinamiką. Istorijoje yra atvejų, kai vaizduotė yra ankstyva. Mozartas savo pirmąją muziką sudarė ketverių metų amžiaus. Tačiau šioje raidoje yra trūkumų. Net jei vaizduotės vystymasis vėluoja, tai nereiškia, kad subrendusiais metais ji nebus pakankamai išvystyta. Gerai žinomas tokio vystymosi pavyzdys yra Einšteino pavyzdys, kuris vaikystėje nebuvo išskirtas labai išsivysčiusios vaizduotės, bet laikui bėgant jis jį sukūrė ir tapo pripažintu genijumi visame pasaulyje.

Kuriant vaizduotę, išskiriami tam tikri dėsningumai, nors sunku nustatyti pačius jo vystymosi etapus. Kadangi kiekvienas žmogus gali atsitikti atskirai. Pirmieji vaizduotės proceso pasireiškimai yra labai susiję su suvokimo procesais. Gerai duoti pavyzdžių apie vaikus, nes jose vystymosi procesas vyksta aktyviau ir šviesiau. Vaikai, kurie jau pusantrų metų nesugebėjo sutelkti dėmesio į pasaką ar paprastas istorijas, kai suaugusieji juos perskaito, jie nuolat blaškosi, užmigti, pereiti prie kitos veiklos, bet mėgsta išgirsti ilgas istorijas apie save. Vaikas mėgsta klausytis istorijų apie save, savo patirtį, nes jis gali aiškiai įsivaizduoti, kas pasakyta istorijoje. Taip pat pastebimi ir suvokimo ir vaizduotės santykiai tokiuose vystymosi lygiuose. Tai pastebima tada, kai vaikas žaidime perkelia savo įspūdžius, keisdamas vaizduotę objektus, kurie anksčiau buvo suvokiami. Pavyzdžiui, žaidimo laukelis tampa namu, stalas tampa urvas. Pirmieji vaiko vaizdai visada siejasi su jo veikla. Vaikas įkūnija sukurtą ir apdorotą vaizdą į veiklą, net jei ši veikla yra žaidimas.

Šio proceso vystymas taip pat susijęs su vaiko amžiumi, kuriame jis valdo kalbą. Naujuoju ugdymu vaikas gali į savo vaizduotę įtraukti ir konkrečius vaizdus, ​​ir abstraktesnes idėjas. Kalbos dėka vaikas gali persijungti iš vaizdų į veiklą ir išreikšti šiuos vaizdus per kalbą.

Kai vaikas įvaldo kalbą, jo praktinė patirtis plečiasi, daugiau dėmesio skiriama, o tai savo ruožtu suteikia vaikui mažiau kruopščiai galimybę išskirti atskirus objektų elementus, kuriuos vaikas suvokia kaip savarankiškus ir su jais dažniausiai dirba. Sintezė vyksta su dideliais tikrovės iškraipymais. Be reikalingos patirties ir pakankamai išvystyto kritinio mąstymo lygio vaikas vis dar negali sukurti tokio vaizdo, kuris būtų pakankamai arti realybės. Vaikas pasirodo netyčia atvaizdų ir vaizdų išvaizda. Panašūs vaizdai dažniau formuojami atitinkamai situacijoje, kurioje jis yra susipynęs.

Kitame etape vaizduotę papildo aktyvios formos ir tampa savavališka. Tokios aktyvios šio proceso formos atsirado dėl visų suaugusiųjų, dalyvaujančių vaikų vystyme, aktyvios iniciatyvos. Pavyzdžiui, jei suaugusieji (tėvai, pedagogai, mokytojai) paprašo vaiko daryti tam tikrą veiksmą, atkreipti kažką, sulenkti, pavaizduoti, jie skatina jį į konkretų veiksmą, tokiu būdu aktyvuodami vaizduotę. Norėdami padaryti tai, ką suaugęs asmuo paklausė, vaikas iš pradžių turi sukurti vaizduotėje vaizdą apie tai, kas turėtų baigtis. Šis procesas jau yra savavališkas, nes vaikas gali jį kontroliuoti. Šiek tiek vėliau jis pradeda naudoti savavališką vaizduotę be suaugusiųjų dalyvavimo. Toks laimėjimas plėtojant vaizduotę yra paties vaiko vaidmens, kuris tampa labiau sutelktas ir sklypas, pobūdis. Objektams, kurie supa vaiką, tampa sunku paskatinti objektyvią veiklą ir tapti vaizduotės vaizdų įsikūnijimu.

Kai vaikas yra arčiau penkerių metų, jis pradeda statyti, piešti, derinti dalykus pagal savo planą. Kitas ryškus permainas vaizduotės procese pasireiškia mokyklinio amžiaus. Prisideda prie šios suvokiamos informacijos, būtinybės įsisavinti mokomąją medžiagą. Norėdamas neatsilikti nuo klasiokų, vaikas turi aktyvuoti savo vaizduotę, tai savo ruožtu prisideda prie sugebėjimų vystymo suvokiant vaizdus į vaizduotes.

Žiūrėti vaizdo įrašą: Kristupas Sabolius. Vaizduotė ir algoritmai (Lapkritis 2019).

Загрузка...