Psichologija ir psichiatrija

Mokyklos dislokavimas

Mokyklos dislokavimas - tai mokyklinio amžiaus vaiko prisitaikymo prie švietimo įstaigos sąlygų, kuriose mažėja gebėjimas mokytis, ir santykių su mokytojais ir klasiokais pablogėjimas. Dažniausiai tai atsitinka jaunesniems moksleiviams, bet taip pat gali pasireikšti vidurinėse mokyklose.

Mokyklos netinkamas reguliavimas yra studento prisitaikymo prie išorinių reikalavimų pažeidimas, kuris taip pat yra bendro gebėjimo psichologiškai prisitaikyti prie tam tikrų patologinių veiksnių sutrikimas. Taigi paaiškėja, kad mokyklos netinkamas pritaikymas yra biomedicinos problema.

Šia prasme mokyklų išsiskyrimas tėvams, mokytojams ir gydytojams veikia kaip „ligos / sveikatos sutrikimas, vystymosi sutrikimas ar elgesio sutrikimas“. Šiuo požiūriu požiūris į mokyklos prisitaikymo reiškinį yra išreikštas kaip nesveikas, kuris kalba apie vystymosi ir sveikatos patologiją.

Neigiamas šių santykių pasekmės yra atskaitos taškas privalomiems bandymams prieš pradedant vaiką į mokyklą arba vertinant studento raidos lygį, susijusį su perėjimu iš vieno mokyklos lygio į kitą, kai jis privalo turėti rezultatų, kad nėra galimybių nukrypti nuo gebėjimo mokytis pagal mokytojų siūlomą programą ir mokyklos, kurią pasirinko tėvai.

Kita pasekmė yra ryški mokytojų, kurie negali susidoroti su studentu, tendencija, nukreipti jį į psichologą ar psichiatrą. Vaikai su adaptacijos sutrikimu yra išskirti ypatingu būdu, jie yra pažymėti kaip klinikinės praktikos kasdienio naudojimo - „psichopato“, „isterijos“, „šizoido“ ir kitų įvairių psichiatrijos terminų, kurie yra visiškai neteisėtai naudojami socialiniais, psichologiniais ir švietimo tikslais, pavyzdžiai. padengti ir pateisinti bejėgiškumą, profesionalumo ir nekompetencijos trūkumą tiems, kurie yra atsakingi už vaiko ugdymą, švietimą ir socialinę pagalbą jam.

Psichogeninės adaptacijos sutrikimų požymiai pastebimi daugeliui studentų. Kai kurie ekspertai mano, kad maždaug 15–20% studentų turi psichoterapinę pagalbą. Taip pat nustatyta, kad priklausomybė nuo adaptacijos sutrikimo dažnumo priklauso nuo studento amžiaus. Jaunuose moksleiviuose 5–8 proc. Epizodų pastebimas mokyklos netinkamas reguliavimas, paaugliams šis skaičius yra gerokai didesnis ir sudaro 18–20 proc. Atvejų. Taip pat yra ir kito tyrimo duomenys, pagal kuriuos 7–9 metų mokinių adaptacijos sutrikimai pasireiškia 7% atvejų.

Paaugliams 15,6 proc.

Dauguma idėjų apie netinkamo mokyklos koregavimo reiškinį ignoruoja vaiko vystymosi individualumą ir amžių.

Mokyklos netinkamo mokymosi priežastys

Yra keletas veiksnių, lemiančių mokyklos netvarką. Toliau bus svarstoma, kokios yra mokyklos netinkamo studentų koregavimo priežastys, tarp jų yra:

- nepakankamas vaiko pasirengimas mokyklos sąlygoms; žinių trūkumas ir nepakankamas psichomotorinių gebėjimų ugdymas, dėl kurio vaikas yra lėčiau nei kiti, kad galėtų susidoroti su užduotimis;

- nepakankama elgsenos kontrolė - vaikui sunku sėdėti visą pamoką, tyliai ir nekeliant;

- nesugebėjimas prisitaikyti prie programos tempo;

- socialinis ir psichologinis aspektas - asmeninių ryšių su dėstytojais ir bendraamžiais nesėkmė;

- mažas pažintinių procesų funkcinių gebėjimų vystymosi lygis.

Kaip mokyklos netinkamo reguliavimo priežastis yra keletas kitų veiksnių, turinčių įtakos mokinio elgesiui mokykloje ir normalaus prisitaikymo stoka.

Svarbiausias veiksnys yra šeimos ir tėvų savybių įtaka. Kai kurie tėvai pernelyg emociškai reaguoja į savo vaiko nesėkmę mokykloje, jie patys nežino, kenkia įspūdingam vaiko psichikai. Dėl šio požiūrio vaikas pradeda gėdytis dėl savo nežinojimo apie tam tikrą temą, todėl jis kitą kartą bijo bausti savo tėvų. Šiuo atžvilgiu kūdikis susiduria su neigiama reakcija į viską, kas yra susijusi su mokykla, o tai savo ruožtu lemia netinkamo mokyklos koregavimo formavimąsi.

Antras svarbiausias veiksnys po tėvų įtakos yra pačių mokytojų, su kuriais vaikas bendrauja mokykloje, įtaka. Taip atsitinka, kad mokytojai neteisingai kuria mokymosi paradigmą, o tai savo ruožtu įtakoja mokinių nesusipratimų ir negatyvumo raidą.

Mokyklos netinkamas paauglių prisitaikymas pasireiškia pernelyg dideliu aktyvumu, jo charakterio ir asmenybės pasireiškimu per drabužius ir išvaizdą. Jei, atsakydami į tokias moksleivių išraiškas, mokytojai reaguoja pernelyg smarkiai, tai sukels paaugliui neigiamą atsaką. Kaip protestą prieš mokymosi sistemą, paauglys gali susidurti su mokyklos netvarkos reiškiniu.

Kitas svarbus veiksnys, lemiantis netinkamo mokyklos koregavimo raidą, yra bendraamžių įtaka. Ypač nuo šio veiksnio labai priklauso nuo paauglių perkėlimo į mokyklą.

Paaugliai yra labai ypatinga žmonių grupė, kuriai būdingas didesnis įspūdis. Paaugliai visada bendrauja su įmonėmis, todėl draugų, kurie yra jų bendravimo rato, nuomonė jiems tampa autoritetinga. Štai kodėl, jei bendraamžiai protestuoja prieš mokymosi sistemą, yra didelė tikimybė, kad pats vaikas taip pat prisijungs prie visuotinio protesto. Nors dažniausiai tai susiję su daugiau konforminių asmenų.

Žinant mokyklos netinkamo mokinių koregavimo priežastis, galima diagnozuoti mokyklos netvarką pradinių simptomų pradžioje ir pradėti dirbti su juo laiku. Pavyzdžiui, jei studentas vienu metu pareiškia nenorą eiti į mokyklą, mažėja jo paties akademinės veiklos lygis, jis pradeda kalbėti neigiamai ir labai smarkiai apie mokytojus, tada verta pamąstyti apie galimą dislokaciją. Kuo greičiau problema bus nustatyta, kuo greičiau ją bus galima išspręsti.

Mokyklos netinkamas reguliavimas netgi negali būti rodomas studento veikloje ir disciplinoje, išreikštame subjektyvia patirtimi arba psichogeniniais sutrikimais. Pavyzdžiui, nepakankamos reakcijos į stresą ir problemas, susijusias su elgesio suardymu, konfliktų su kitais žmonėmis atsiradimu, staigus ir staigus susidomėjimo mokymosi mokykloje procesas, negatyvizmas, padidėjęs nerimas, mokymosi įgūdžių išskaidymas.

Mokyklos netinkamo reguliavimo formos apima pradinės mokyklos mokinių veiklos ypatumus. Jaunesni studentai greičiausiai įsisavins mokymosi proceso dalykinę pusę - įgūdžius, metodus ir įgūdžius, kuriais mokosi naujų žinių.

Motyvacinės mokymosi veiklos pusės plėtra vyksta latentiniu būdu: palaipsniui įsisavinant suaugusiųjų socialinės elgsenos normas ir formas. Vaikas vis dar nežino, kaip jas naudoti taip pat aktyviai, kaip ir suaugusieji, o santykiai su žmonėmis tebėra labai priklausomi nuo suaugusiųjų.

Jei jaunesnis studentas neišsivysto mokymosi veiklos įgūdžių arba jo naudojamų metodų ir metodų, nėra pakankamai produktyvus ir nėra skirtas studijuoti sudėtingesnę medžiagą, jis atsilieka nuo klasiokų ir pradeda patirti rimtų mokymosi sunkumų.

Taigi atsiranda vienas iš netinkamo mokyklos koregavimo požymių - akademinės veiklos nuosmukis. Priežastys gali būti individualios psichomotorinės ir intelektinės raidos savybės, kurios nėra mirtinos. Daugelis mokytojų, psichologų ir psichoterapeutų mano, kad tinkamai organizuojant darbą su tokiais studentais, atsižvelgiant į individualias savybes, atkreipiant dėmesį į tai, kaip vaikai susiduria su įvairaus sudėtingumo užduotimis, galima pasiekti, kad atsilieka keli mėnesiai, be vaikų izoliavimo nuo klasės. mokymosi ir vystymosi vėlavimo kompensacija.

Kita mokyklinio netinkamo mokymosi forma tarp jaunesnių studentų yra glaudžiai susijusi su amžiaus raidos ypatumais. Pakeitus pagrindinę veiklą (mokymąsi reikia pakeisti žaidimus), kuris atsiranda jauniems vaikams iki šešerių metų, lemia tai, kad tik suprantami ir priimtini mokymų motyvai tampa nustatytais motyvais nustatytomis sąlygomis.

Mokslininkai nustatė, kad tarp apklaustų pirmųjų ir trečiųjų klasių mokinių buvo tie, kurie mokėsi ikimokyklinio pobūdžio. Tai reiškia, kad jiems priešakyje nebuvo tiek daug mokymosi veiklos, kaip situacija mokykloje, ir visi išoriniai atributai, kuriuos vaikai naudojo žaidime. Tokios mokyklos netaisyklingos formos atsiradimo priežastis yra tėvų nepastebėjimas savo vaikams. Išoriniai mokymosi motyvacijos nebrandumo požymiai pasireiškia kaip neatsakingas studento požiūris į mokyklinį darbą, išreikštas drausmėmis, nepaisant didelio kognityvinių gebėjimų formavimo.

Kita mokyklinio netvarkos forma yra nesugebėjimas savikontrolės, savavališka elgesio ir dėmesio kontrolė. Nesugebėjimas prisitaikyti prie mokyklos sąlygų ir kontrolės elgesio pagal priimtus standartus gali būti netinkamo auklėjimo rezultatas, kuris gana neigiamai veikia ir prisideda prie tam tikrų psichologinių savybių pablogėjimo, pavyzdžiui, padidėjęs jaudumas, dėmesio sutelkimo sunkumai, emocinis gerumas ir kt.

Šių vaikų šeimos stiliaus pagrindinė ypatybė yra visiškas išorinių sistemų ir normų nebuvimas, kuris turėtų tapti vaiko savivaldos priemone, arba kontrolė tik išorėje.

Pirmuoju atveju šeimoms, kuriose vaikas yra visiškai paliktas sau ir vystosi visiško aplaidumo sąlygomis, arba šeimoms, turinčioms „vaiko kultą“, tai reiškia, kad vaikui leidžiama visiškai viską, ką nori, ir jo laisvė nėra ribota.

Ketvirtoji mokyklinio netinkamo mokymosi forma tarp jaunesnių moksleivių yra nesugebėjimas prisitaikyti prie gyvenimo ritmo mokykloje.

Dažniausiai tai pasireiškia vaikams, kurių organizmas ir silpnas imunitetas yra silpnas, vaikai, kurių fizinis vystymasis yra atidėtas, silpna nervų sistema, analizatorių ir kitų ligų sutrikimai. Priežastis, dėl kurios ši netinkamo šeimos išsilavinimo arba netinkamų vaikų savybių ignoravimas buvo netinkamas.

Pirmiau išvardytos netinkamo mokyklos koregavimo formos yra glaudžiai susijusios su jų vystymosi socialiniais veiksniais, naujų pirmaujančių veiklų ir reikalavimų atsiradimu. Taigi, psichogeninis, mokyklos netinkamas pritaikymas yra neatsiejamai susijęs su svarbių suaugusiųjų (tėvų ir mokytojų) santykių su vaiku pobūdžiu ir ypatumais. Toks požiūris gali būti išreikštas komunikacijos būdu. Tiesą sakant, svarbių suaugusiųjų, turinčių pradinių mokyklų moksleivių, bendravimo stilius gali tapti kliūtimi mokymosi veiklai arba tai, kad vaikas, kaip ir jo trūkumai bei neįveikiami, suvokia realius ar sukurtus sunkumus ir problemas, susijusias su studijomis.

Jei neigiama patirtis nebus kompensuojama, jei nėra reikšmingų žmonių, kurie nuoširdžiai pageidauja gero, ir galėtų rasti požiūrį į vaiką, kad padidintų jo savigarbą, tada jis turės psichogeninių reakcijų į bet kokias mokyklos problemas, kurios, jei pasikartos, sukels sindromą, vadinamą psichogeninis disadaptacija.

Mokyklos netinkamo pritaikymo tipai

Prieš apibūdindami mokyklos netinkamo pritaikymo tipus, turite pabrėžti jo kriterijus:

- nesugebėjimas studijuoti programose, atitinkančiose studento amžių ir gebėjimus, taip pat tokie požymiai kaip kartojimas, lėtinis nepakankamumas, švietimo žinių trūkumas ir būtinų įgūdžių stoka;

- emocinio asmeninio požiūrio į mokymosi procesą, mokytojams ir su studijomis susijusių gyvenimo galimybių sutrikimas;

- epizodiniai nekorekciniai elgesio sutrikimai (priešdisciplininis elgesys su demonstraciniu priešininku kitiems studentams, gyvenimo taisyklių ir pareigų ignoravimas mokykloje, vandalizmo apraiškos);

- patogeninis netinkamas reguliavimas, kuris yra nervų sistemos sutrikimų, jutimo analizatorių, smegenų ligų ir įvairių baimių apraiškų pasekmė;

- psichosocialinis netinkamas reguliavimas, kuris veikia kaip individualios vaiko charakteristikos, lemiančios jo nestandartinį pobūdį ir kuriam esant reikia laikytis specialaus požiūrio;

- socialinis netinkamas reguliavimas (kenkia tvarkai, moralinėms ir teisinėms normoms, antisocialiniam elgesiui, vidaus reguliavimo deformacijai, taip pat socialiniam požiūriui).

Yra penkios pagrindinės mokyklos netvarkos apraiškų rūšys.

Pirmasis tipas yra pažintinis mokyklos netinkamas reguliavimas, išreiškiantis vaiko nesugebėjimą mokymosi programų, atitinkančių studento gebėjimus, procese.

Antrasis mokyklos netinkamo pritaikymo tipas yra emociškai vertinamas, kuris yra susijęs su nuolatiniais emocinio ir asmeninio požiūrio pažeidimais tiek su mokymosi procesu, tiek su atskirais dalykais. Apima nerimą ir nerimą dėl mokykloje kylančių problemų.

Trečiojo tipo mokyklos netinkamas elgesys yra elgsenos, tai yra elgesio pažeidimų kartojimas mokykloje ir mokymas (agresija, nenoras susisiekti ir pasyvios atsisakymo reakcijos).

Ketvirtasis mokyklos netinkamo pritaikymo tipas yra somatinis, jis siejamas su nukrypimais nuo fizinio vystymosi ir studento sveikatos.

Penktasis mokyklos netinkamo pritaikymo tipas yra komunikacinis, jis išreiškia sunkumus nustatant ryšius su suaugusiais ir bendraamžiais.

Mokyklos netvarkos prevencija

Pirmasis žingsnis siekiant užkirsti kelią mokyklos prisitaikymui yra vaiko psichologinio pasirengimo pereiti prie naujo neįprasto režimo nustatymas. Tačiau psichologinis pasirengimas yra tik vienas iš visapusiško vaiko pasirengimo mokyklai komponentų. Tuo pačiu metu nustatomas esamų žinių ir įgūdžių lygis, ištirti jo potencialūs gebėjimai, mąstymo raidos lygis, dėmesys, atmintis ir, jei reikia, naudojama psichologinė korekcija.

Tėvai turėtų būti labai atidūs savo vaikams ir suprasti, kad prisitaikymo laikotarpiu mokiniui ypač reikalinga artimųjų parama ir pasirengimas kartu patirti emocinius sunkumus, nerimą ir patirtį.

Pagrindinis būdas įveikti mokyklos netvarką yra psichologinė pagalba. Labai svarbu, kad artimi žmonės, ypač tėvai, atkreiptų tinkamą dėmesį į ilgalaikį darbą su psichologu. Jei šeima daro neigiamą įtaką studentui, verta patvirtinti tokius nepritarimo pasireiškimus. Tėvai privalo prisiminti ir priminti, kad bet koks vaiko gedimas mokykloje nereiškia jo gyvenimo žlugimo. Todėl nebūtina pasmerkti už kiekvieną blogą vertinimą, geriausia diskutuoti apie galimas nesėkmių priežastis. Išlaikant draugiškus santykius tarp vaiko ir tėvų, galima pasiekti sėkmingesnį gyvenimo sunkumų įveikimą.

Rezultatas bus veiksmingesnis, jei psichologo pagalba bus derinama su tėvų parama ir mokyklos aplinkos pasikeitimu. Tuo atveju, kai studento santykiai su mokytojais ir kitais studentais nesumažėja, ar šie žmonės jam neigiamai veikia, sukeldami priešiškumą mokyklai, tuomet patartina pamąstyti apie mokyklos pakeitimą. Galbūt kitoje mokyklos institucijoje studentas galės susidomėti mokytis ir susirasti naujų draugų.

Taigi galima užkirsti kelią stipriam mokyklos netvarkos pokyčiui arba palaipsniui įveikti net ir pačius rimčiausius netinkamus pokyčius. Prisitaikymo sutrikimų prevencijos sėkmė mokykloje priklauso nuo to, ar tėvai ir mokyklos psichologas laiku dalyvauja sprendžiant vaiko problemas.

Mokyklos netvarkos prevencija apima kompensacinio ugdymo klasių kūrimą, prireikus patariamosios psichologinės pagalbos naudojimą, psicho-korekcijos, socialinio mokymo, mokinių su tėvais mokymą, mokytojus, mokančius švietimo ir lavinimo ugdymo metodus, skirtus švietimo veiklai.

Mokyklos netinkamas paauglių išsiskyrimas išskiria tuos paauglius, kurie yra prisitaikę prie mokyklos pagal savo požiūrį į mokymąsi. Подростки с дезадаптацией часто указывают на то, что им тяжело учиться, что в учебе есть очень много непонятного. Адаптивные школьники в два раза чаще говорят о трудностях в недостатке свободного времени через загруженность занятиями.

Socialinės prevencijos, kaip pagrindinio tikslo, požiūris išryškina įvairių neigiamų reiškinių priežastis ir sąlygas. Taikant šį metodą, koreguojama netinkama mokyklos korekcija.

Socialinė prevencija apima teisinės, socialinės ir aplinkosaugos bei švietimo veiklos sistemą, kurią vykdo visuomenė neutralizuodama deviantinio elgesio priežastis, dėl kurių mokykloje atsiranda prisitaikymo sutrikimas.

Siekiant užkirsti kelią mokyklos netvarkai, egzistuoja psichologinis-pedagoginis požiūris, kurio pagalba atkuriamas ar pataisomas netinkamo elgesio asmens savybės, ypač sutelkiant dėmesį į moralines savybes.

Informacinis požiūris grindžiamas idėja, kad nukrypimai nuo elgesio normų atsiranda dėl to, kad vaikai nieko nežino apie pačias normas. Šis požiūris labiausiai susijęs su paaugliais, jie yra informuoti apie jiems pateiktas teises ir pareigas.

Mokyklos netinkamo pataisymo pataisą atlieka mokykloje psichologas, tačiau dažnai tėvai siunčia vaiką į individualiai praktikuojančią psichologą, nes vaikai bijo, kad visi žinos apie jų problemas, todėl jie patenka į druskos grūdų specialistą.

Žiūrėti vaizdo įrašą: Plungės Saulės gimnazijai 20 (Liepa 2019).