7 metų krizė vaikui yra socialinės raidos ir tam tikrų švietimo standartų rezultatas. Visų amžiaus krizių atveju tai yra vienintelė, kurią reguliuoja ir skatina žmonija, nes ją sieja socialinis poreikis gauti aiškų laikotarpį. Visuomenėse, kuriose nėra reikalo įgyti žinių valstybės institucijose (jos stoka ar galimybės rinktis namus) arba jei nėra aiškios laiko pradžios švietimui, tokios krizės nėra. Štai kodėl tikslinga vadinti 7 metų amžiaus krizę švietimo ar švietimo srityje, nes ją lemia tik švietimo programa.

Kitose plėtros krizėse pagrindinis vaidmuo tenka asmens vidinių problemų sprendimui, atsirandančiam dėl psichinių navikų ir ankstesnio vaiko socialinio statuso nenuoseklumo su naujais gebėjimais ir gebėjimais.

7 metų mokyklos krizė reiškia skirtingo trukmės netinkamumo laikotarpį, susijusį su kitų socialinių sąveikos kategorijų, susidūrimų su naujomis taisyklėmis ir naujų žmonių kūrimu. Nesant vaiko pasirengimo, netinkamo prisitaikymo laikotarpis gali tapti gana ilgas ir sunkus, ir visiems aplinkiniams.

Tarp ryškiausių reiškinių yra aktyvių ir pasyvių protestų su naujais reikalavimais formos, bendros būklės neurotizacija, kartais kartu su somatizacija (tai paaiškina peršalimo padidėjimą, o ne epidemiologinę situaciją).

Vaikas, jaučiantis savo vaidmens pasikeitimą, tam tikrą atsakomybės ir pareigos dalį, pradeda siekti elgtis kaip suaugusysis. Jis mano, kad jis yra, dažnai būna išsamų ir ilgalaikį gyvenimo planavimą, imituojant suaugusiųjų elgesį. Čia tėvai gali stebėti savo elgesį namuose arba savo požiūrį į darbą karikatūrinėje formoje - tai jų reakcija, kad vaikas atgamins, nemanydamas per daug apie aktualumą ir atitikimą. Viskas atrodo nenatūralu, manieru, nuotaika gali tapti nestabili dėl painiavos prieš naujas užduotis, bet bando suderinti.

Kalbant apie pirmaujančių psichinių procesų formavimąsi, vyksta pagrindinių ir galutinių kognityvinių funkcijų, minčių procesų ir vaizduotės formavimasis. Vaikas formuoja savo pirmąją gyvenimo koncepciją, su tam tikromis geros ir blogos kategorijos kategorijomis ir požymiais, pradeda savarankiškai atskirti šias kategorijas be raginimo. Įtraukimas į visuomenę ir vieta, kurioje ji užima, sudaro savigarbą ir pagaliau užbaigia savęs suvokimo kaip individo formavimąsi. Tai visiškai pakeičia pasaulio suvokimą, nes prieš tai vaiko psichika jaučiasi visapusiškai vieninga su pasauliu, suvokiami tėvų skaičiai kaip nedaloma savo būtybės tęsinys.

7 metų krizės problema yra ta, kad daugelis tėvų gali praleisti vaiko psichologinės būklės pokyčius dėl apkrovos pamokų ir tvarkaraščio forma. Didžiausią laiko dalį švietimo klausimais, skirtais laikytis mokyklos reikalavimų, gali prarasti emocinį kontaktą, gebėjimą pastebėti tikrąsias problemas, trukdančias mokytis.

Priežastys

7 metų Vygotskio krizė buvo apibrėžiama kaip individo socialinio suvokimo formavimo etapas. Pagrindinės krizių patirties priežastys yra vidiniai (psichofiziologiniai pokyčiai) ir išoriniai (socialiniai ir socialiniai) veiksniai.

Tarp psichologinių veiksnių, atrodo, reikia aktyviai įsisavinti savo naują socialinį vaidmenį, taip pat orientaciją į hierarchinę visuomenės struktūrą. Vaikai, pripratę bendrauti su visais suaugusiais, kaip ir bendraamžiais, jau seniai priprato prie to, kad su mokytojais reikia skirtingo elgesio. Bendruomenių grupėje egzistuoja pasidalijimas su draugais ir susikėlimais, reikia ne tik savęs pristatymo, bet ir gebėjimo atskirti tinkamą įmonę. Visa tai labai primena suaugusiųjų gyvenimą, todėl, priėmusi atsakomybę, vaikas pradeda aktyviai ginti savo nepriklausomybę ir teisę rinktis, ir tai pasakytina apie visas sritis, o ne tik mokymąsi. Tėvai dažnai yra nepasiruošę savo vaiko suvokimui daugiau suaugusiųjų ir toliau naudojasi vaikų darželio stiliumi, kurio fone yra daug konfliktų.

Gavęs oficialiai pripažintą naują socialinį vaidmenį, vaikas neturi pakankamai adaptyvios patirties greitai restruktūrizuoti ar gebėti paremti du elgesio modelius - mažą ir mokinį. Dėl to atsiranda noras atmesti ankstesnį vaidmenį (atsisakant anksti miegoti arba žaisti su jaunesniais vaikais) arba regresija (bandymai grįžti į darželį, skundai, grįžimas į penkerių metų elgesį). Galutinis asmens savimonės suvokimas sudaro dvi vertinimo vietas - išorines ir vidines, kurios sudaro labiau subrendusią asmenybę. Vaikas atskiria savo ir kitų veiksmų vertinimą, suvokdamas, kad jie ne visada yra identiški. Tai padidina teismo sprendimų ir veiksmų nepriklausomumą, nes dabar, norint suvokti jūsų asmenybę teigiamomis spalvomis, ir veikia kaip teisingas, nėra reikalo pateikti visiškai kitam asmeniui. Tai gali padidinti nepaklusnumo lygį, nes motinos nusivylęs veidas nebereikia, kad jis veikė tikrai blogai - tai tampa tik jos padėties įvertinimu.

Socialinių santykių sistema tampa vis labiau įsitvirtinusi, jame atsiranda artimi ir formalūs suaugusieji, malonūs ir nepažįstami bendraamžiai. Iš pradžių tokios įvairios subkategorijos ir poreikis nuolat tikrinti tikrovę yra daug energijos suvartojančios vaiko psichikai. Mokymo veikla išlieka pagrindine veikla, su kuria įtampos lygis auga visomis kryptimis, įskaitant ir pažinimo procesus, ir emocinę sferą.

Mokyklos taisyklės ir draudimai yra išoriniai veiksniai, kurie keičia psichiką. Norėdami ištirti, kas yra leistina, ieškoti kliūčių ir manipuliacijų, tobulinti savo gyvenimą, vaikas naudoja ne pokalbio modelį (būdingą brandesniems vystymosi etapams), bet elgesio. Atrodo, provokuojantis elgesys, nepaisymas, nepaklusnumas, sabotažas. Šio elgesio tikslas yra tas pats - patikrinti, kaip yra tikrai stiprios ir neliečiamos taisyklės, kiek tėvų ir mokytojų turi įtakos.

Fiziologiniai pokyčiai (dantų pokyčiai, spartus augimas, stiprumas ir raumenų masė, geresnės koncentracijos ir ištvermės įgūdžiai) suteikia daug naujų galimybių. Tuo pačiu metu vaikai sunkiai keičiasi fiziniais (nors ir teigiamais) pokyčiais. Jie neįgyvendinami, tačiau jiems reikia prisitaikymo, nuolatinio gebėjimo kontroliuoti savo kūno pokyčius, kurie galiausiai sukelia nuolatinio nesąmoningo nerimo fono būseną. Labai sunku suprasti savo dirglumą, susijusį su įpročiu rūpestingai taikyti jėgą arba pritaikyti savo kūną ir jo proporcijas naujiems parametrams.

7 metų krizės simptomai

7 metų krizės ypatumai pasireiškia individualiai, o laikas priklauso nuo šeimos atmosferos, tėvų supratimo apie tai, kas vyksta su vaiku, pagalbos, pagalbos ir pasirengimo pokyčiams lygį. Suprasti, kad vaiko gyvenime pasikeitimai gali būti sunkūs dėl tam tikrų simptomų. Dažniausiai tai pasireiškia nepaklusnumu, nes vaikas išreiškia savo protestą dėl pokyčių, kurių skaičius ar intensyvumas ir intensyvumas viršija įprastas psichikos streso normas. Tai gali būti savotiškas bandymas grąžinti viską, kas buvo, arba parodyti suaugusiems, kad negali susidoroti su reikiamu kiekiu ar tempu.

Nepaklusnumas gali apimti ne tik tiesioginį atsisakymą įvykdyti reikalavimus ar prašymus, bet ir pasirodyti esąs užsispyręs laikytis savo nuomonės. Pavyzdžiui, moksleivis sutinka atlikti visas pamokas, bet atkakliai gina galimybę tai padaryti jam patogiu laiku arba negali atlikti užduočių vienoje temoje, manydamas, kad tai neįdomu. Dažnai elgesio apraiškose ir užgaidose, kurios dažniausiai pasireiškia informacijos perkrovimo ar emocinio išsekimo atvejais. Kaip ir trejus metus, šaukiant, kūdikis pranešė apie realybės baimę, o septynių metų kaprizai kalba apie nepatenkinamas sąlygas, kuriomis jis gyvena. Jei juos ignoruosite, tuomet kitas žingsnis gali būti somatizacija arba nervų suskirstymas prieš vos atlaikomą įtampą.

Noras pasirodyti ryškiau pasireiškia, 7-erių metų vaikui būdingas panašus į tonas, jis gali praleisti laiką su tėvais po to, kai baigia svarbius dalykus (jis kalbės daug panašiai). Suaugusiųjų gestų ir elgesio kopijavimas, vaikų žaidimų atsisakymas yra ryškūs pradinės socializacijos požymiai. Tėvų baimė, kad cigaretės imituojame saldainių lazdelę, šiuo etapu nėra pateisinama ir nereiškia, kad pirmasis greideris rūksta kampe - tai yra suaugusiųjų elgesio imitacija. Gestuose ir reakcijose yra daug kontrolės, nes reikia laikytis reikalavimų, kad atitiktų tam tikrus standartus. Toks priverstinis būtinumas lemia spontaniškumo praradimą, ir daugelis pradeda elgtis fiktyviai.

Kritika ir prašymai suvokiami neigiamai, nes dabar vaikas save laiko suaugusiu ir kuo labiau pasipuošia konfrontacijos įgūdžiais. Tai yra būtinas pirmosios suaugusiųjų gyvenimo tarp pirmųjų greiderių elementas, nes nesugebėjimas atskirti šių dviejų pasireiškia beveik visur. Galima sakyti, kad pagrindinis dalykas yra atsisakyti, parodyti savo, atmesti kritikos pastabas apie kito sprendimo galimybę. Tačiau po trumpo laikotarpio atsisakymas gali būti pakeistas susitarimu - jis ateina valgyti po trumpo laikotarpio po atsisakymo, jis tenkina tėvų patarimus dėl savo darbo. Taigi gali atrodyti, kad yra nenuoseklių veiksmų ir jausmų, o tai gana paaiškinama tuo, kad reikia įgyvendinti gebėjimą atsispirti.

Pastebėjus, kaip jam pasikeitė taisyklės, 7 metų vaikas pradeda bandyti pakeisti šeimos taisykles, nustatyti jo galią. Geriausiu atveju tai bus tvarkaraštis, pagal kurį visa šeima turėtų gyventi su tam tikru pietų laiku ir klasėmis, o blogiausiu atveju tai tampa teroru ir bando įvykdyti bet kurį iš jų kaprizų.

Rekomendacijos tėvams

Susidūręs su didžiuliu naujų pareigų kiekiu, vaikas nervingai reaguoja į bet kokius reikalavimus ir atsakomybę. Visi jūsų pageidavimai turi būti suformuluoti taip, kad būtų galima aktualizuoti vaiko interesus arba būtinybę juos įgyvendinti. Užsakymai ar net prašymai gali būti suvokiami neigiamai. Reikalavimai elgsenai geriau nei ištarti, bet ir parodyti savo pavyzdį. Jei tokių situacijų nepavyksta, galite parodyti atitinkamus filmus arba pasakyti istorijas, nenurodydami, kad reikia laikytis reikalavimų. Šiame etape vaikai mielai įsisavina informaciją apie egzistencijos taisykles visuomenėje, todėl jie lengvai sulaiko tokius užmaskuotus pranešimus.

Siekiant sumažinti streso lygį, nedelsdami pašalinkite žaidimo veiklą nuo vaiko gyvenimo, jį pakeičiant mokymosi veikla. Jis turi turėti spragą savo pažįstamame pasaulyje, kur jis gali pailsėti ir atsipalaiduoti. Dar prieš mokyklą gerai mokyti parengiamuosius kursus, susijusius ne tik su pagrindinių žinių studijomis, bet ir apie švietimo formas (būtinybę laikytis tvarkaraščio, gerbti suaugusiuosius ir pan.). Skatinti pasiekimus, susijusius ne tik su pažintinėmis funkcijomis, bet ir su gebėjimu kurti ir naršyti socialinėje sąveikoje. Pirmasis geras ženklas gali būti pažymėtas kaip šeimos pėsčiomis, o naujų draugų įsigijimą gali skatinti vaikų pokalbiai su žetonų ir vaisių.

Svarbu gerbti vaiko sprendimus, net jei jie yra juokingi. Kaip pataisymas gali būti tinkamas priminimas, pavyzdžiui, kad paskutinį kartą vaikščiojant tuščiu skrandžiu buvo nemalonus, ir eksperimentai su pasirodymu turėtų būti palikti iki kolegų peržiūros. Kilus ginčui, nespauskite autoriteto ir nedraudžiama kažką be argumentų, todėl skatinate tiesioginį protestą ar užsispyrimą. Kalbėdamas apie faktų naudojimą, jūs ne tik sužinosite vaiko motyvaciją, bet ir galėsite kalbėti ir išgirsti. Bet koks dialogas palieka jums ryšį, kuris yra prasmingesnis nei oficialus pozicijų išsaugojimas. Vis dar yra daug krizių ir sunkių akimirkų, o pasąmonė pasitikėjimas tėvų parama yra svarbi, suteikiant galimybę konsultuotis prieštaringais klausimais ir gauti apsaugą ar praktinius patarimus tais atvejais, kai neįmanoma susidoroti.

Žiūrėti vaizdo įrašą: "Greiti pietūs": Kada bus krizė? (Gegužė 2019).