Intelektas - tai individo gebėjimas žinoti, suprasti ir spręsti problemas. Žvalgybos samprata apjungia visus individo pažintinius procesus, tokius kaip vaizduotė ir suvokimas, pojūtis, atmintis, mąstymas ir atstovavimas.

Žmogaus intelektas yra psichinė kokybė, kurią sudaro gebėjimas prisitaikyti prie naujų aplinkybių, išmokti, remiantis patirtimi, naudotis teorinėmis koncepcijomis ir taikyti šias žinias įvairioms aplinkos sąlygoms valdyti. Žvalgybos samprata kilo iš lotyniško žodžio „Intellectus“, kuris reiškia supratimą ar pažinimą.

Intelekto psichologija

Nuo XIX a. Daugelis žinomų psichologų tyrinėjo žmogaus intelektą, vystymąsi, matavimo galimybes ir jo vertinimą. Žvalgybos ir jo tyrimų problema buvo labai rimta. Tačiau šiandien pagrindinė intelekto formavimosi elgesio psichologijoje teorija gali būti laikoma Piageto etapų teorija. Jis padarė išvadas, pagrįstas skirtingo amžiaus vaikų stebėjimais. Kai vaikas gimsta, jis turi prisitaikyti prie jo supančio pasaulio. Prisitaikymas susideda iš dviejų procesų: asimiliacijos (įvykio, pagrįsto turimomis žiniomis, paaiškinimas) ir apgyvendinimo (prisitaikymas prie naujos informacijos).

Piagetas pavadino pirmos pakopos jutikliu. Jam būdingi pirmieji refleksai ir įgūdžiai. Po 12 mėnesių vaikas pradeda apsižvalgyti. Kūdikiui kūdikis yra egocentrinis ir suvokia pasaulį per save. Po vienerių metų jis pradeda suvokti, kad aplink jį esantys objektai egzistuoja ir neišnyksta, kai negali jų matyti. Tada kūdikis turi objekto pastovumą, pirmuosius savo sprendimus dėl išorinio pasaulio. Šiam laikotarpiui būdingas tikslas, kurį jis siekia pasiekti. Šis Piaget elgesys laikė pirmuosius žvalgybos požymius.

Antruoju etapu jis pavadino „ankstesnes operacijas“. Jaunesniems nei 7 metų vaikams formuojasi simbolinis intuityvus mąstymas, tačiau jie vis dar yra savarankiški. Vaikai jau gali įveikti kai kurių problemų sprendimus, o ne juos įgyvendinti. Pasaulis, supantis vaikus, plečiasi, tačiau iki šiol yra tik paprastų sąvokų apie išorinę aplinką.

Trečiasis etapas yra konkrečių operacijų etapas. Amžius nuo 7 iki 12 metų pasižymi gebėjimu veikti su savo vidinėmis idėjomis apie kai kuriuos objektus. Vaikai ugdo gebėjimą atlikti konkrečias operacijas, susijusias su objektais.

Ketvirtasis etapas yra oficialių operacijų etapas. 12 metų ir vyresnio amžiaus vaikams atsiranda abstraktus mąstymas, o formalizuotas mąstymas formuojamas pubertaciniu laikotarpiu, jo grupėms būdingas brandus refleksinis intelektas. Šiuo laikotarpiu susidaro vidinis išorinio pasaulio vaizdas. Šiam laikotarpiui taip pat būdingas informacijos praturtinimas. A. Leontiev pažymėjo, kad labai svarbu, jog kartu su informacijos praturtinimu sielos nuskurdimas nebūtų.

Piagetas tikėjo, kad dėl to, kad individas yra apsuptas socialinės aplinkos nuo pat gimimo, tampa visiškai natūralu, kad jis jį veikia taip pat, kaip ir fizinė aplinka. Sociumas ne tik daro įtaką individui, bet ir transformuoja jo struktūrą, mąstymą, nustato elgesį, moralines ir etines vertybes, pareigas. Visuomenė intelektą transformuoja kalbos, sąveikos turinio ir mąstymo taisyklių pagalba.

Piageto teorija nėra visiškai nepriekaištinga, nes gana dažnai net ir suaugusiems asmenims visiško abstrakto mąstymo trūkumas tam tikros rūšies veikloje, o kitais aspektais tokie žmonės visiškai nesiskiria nuo kitų. Piaget'o koncepcijoje žvalgybos formavimas vyksta žingsniais, tačiau yra kita teorija, pagrįsta nuolatinėmis transformacijomis. Ši teorija vadinama informacijos apdorojimo koncepcija.

Bet kokia informacija, kuri pereina per specialias analizatorius į žmogaus smegenis, yra apdorojama, išsaugoma ir transformuojama į žinias. Suvokiamos informacijos kiekis labai skiriasi tarp vaikų ir suaugusiųjų. Visiems, nuolat tekantiems informacijos srautams patenka vaikai, ir jie nėra paruošti tokiems kiekiams.

Vaikas tuo pačiu metu negali daryti keleto dalykų. Tai rodo, kad vaikai skiriasi dėmesys vėlesnėse ontogenezės stadijose. Kuo vyresnis vaikas, tuo lengviau tai atlikti abstrakčius uždavinius kartu su gana sudėtingais sensoriniais veiksmais.

Vaiko raidos metu kognityvinės strategijos retinamos. Pavyzdžiui, iš pradžių vaikai mechaniškai įsimena eilutes, o vyresnio amžiaus jie jau supranta, apie ką kalbama.

„Galtono“ darbo žvalgybos problema ėmė ypatingą reikšmę. Intelekto kaip individo gebėjimas pareikalavo didesnio specifiškumo, atsako į klausimus apie reiškinio esmę, pobūdį ir išorinį pasireiškimą. Tokie klausimai domisi žinomais psichologais per XX a. Tačiau iki šiol nėra aiškių atsakymų.

1905 m. Prancūzų mokslininkai sukūrė pirmuosius testus, skirtus įvertinti nuo trijų iki trylikos metų amžiaus vaikų intelektinę plėtrą. T. Simon ir A. Binet intelektą laikė psichikos vystymosi lygiu, kurį pasiekė tam tikras amžius ir pasireiškė formuojant visas kognityvines funkcijas, intelektinių įgūdžių ir žinių įsisavinimo laipsniu. Teisingai išspręstų bandymų problemų skaičius lemia vaiko intelektinį amžių.

1912 m. Vokietijos psichologas Sternas pateikė pasiūlymą įvertinti psichikos raidos lygį apskaičiuojant IQ (paprastai vadinamas IQ), išreikštą intelektinio amžiaus santykiu su tikruoju vaiko amžiumi.

L. Termen, remdamasis V. Stern pristatytu IQ, pritaikė modifikuotą Binet-Simon skalę, vadinamą Stanfordo-Binet skale. Šiandien tai yra vienas iš populiariausių vaikų psichikos raidos vertinimo metodų.

Šiandien mažai išnyko susidomėjimas žvalgybos tyrimais. Taip yra dėl to, kad tokių testų prognozinė vertė yra gana maža. Pavyzdžiui, išbandyti asmenys, turintys aukštą intelektą pagal testus, retai pasiekia aukštus rezultatus realiame gyvenime. Šiuo atžvilgiu terminas „geras intelektas“ netgi pasirodė psichologijoje, kuris suprantamas kaip intelektiniai sugebėjimai, kurie realiai realizuojami realiame žmogaus gyvenime ir prisideda prie jo aukštų socialinių pasiekimų.

Bandymai nustatyti testų intelektą ir vystymąsi lėmė daug naujų problemų, iš kurių viena yra psichinių gebėjimų struktūros problema.

Šiuolaikinėje psichologijoje šioje srityje atsirado du pagrindiniai požiūriai. Pirmąjį požiūrį pateikia autoriai, kurie intelektą laiko santykinai savarankiškų psichinių sugebėjimų kompleksu. Pavyzdžiui, J. Guilfordas nustatė tris vadinamuosius „žvalgybos matavimus“: psichinių operacijų atlikimą, bandymuose naudojamos medžiagos savybes ir gautą intelektinį produktą. Šių elementų derinys suteikia 120 intelektinių pozicijų. Kai kurie iš jų paaiškėjo empiriniais tyrimais. Pagrindinis Guilfordo nuopelnus apsvarstyti galimybę pasirinkti tokį dalyką kaip „socialinis intelektas“, kuris yra psichinių sugebėjimų rinkinys, kuris lemia dalykų vertinimo ir prognozavimo sėkmę.

Antrasis požiūris grindžiamas idėja, kad egzistuoja bendras intelekto veiksnys, kuris lemia visos intelektinės srities savitumą ir veikimą. Šios koncepcijos protėviai laikomi Charles'u Spearmanu. Jį sudaro intelektas, žiūrint iš bendros „psichinės energijos“ pozicijos, kurios lygis lemia visos intelektinės intelektinės sferos sėkmę ir vaisingumą (bendrasis faktorius arba G). Konkrečios problemos sprendimas priklauso nuo subjekto gebėjimo formuotis, kuris yra susijęs su bendruoju veiksniu, ir nuo specialių gebėjimų komplekso, reikalingo ribotai užduočių grupei išspręsti. „Spearman“ šiuos specialiuosius gebėjimus S faktorius pavadino iš angliško žodžio special, kuris reiškia ypatingą vertimą.

Spearmano J. Raveno mokinys ir pasekėjas toliau tęsė pažangių matricų testą. Šis metodas iki šios dienos išlieka vienu iš geriausių bandymų nustatyti intelektą. Pagrindinis testo rodiklis yra gebėjimas mokytis, remiantis asmeninės patirties sinteze.

Taip pat viena iš populiariausių teorijų yra R. Kettelo samprata apie žvalgybos tipus: „skystis“ ir „kristalizuotas“. Tai tarpinė teorijos tarp intelekto idėjų kaip vieno bendro gebėjimų ir požiūrių į jį kaip psichinių gebėjimų daugybę. „Cattel“ tikėjo, kad „skysčio“ žvalgyba pasireiškia tose srityse, kurios reikalauja prisitaikyti prie naujų sąlygų. Tai priklauso nuo paveldimo veiksnio poveikio. „Kristalizuotas“ intelektas pasireiškia sprendžiant problemas, reikalaujančias tinkamų įgūdžių ir ankstesnės patirties taikymo. Šis žvalgybos tipas daugiausia priklauso nuo aplinkos poveikio. „Cattell“ taip pat nustatė dalinius veiksnius, susijusius su kai kurių analizatorių veikla, veikimo veiksniais, atitinkančiais Spearmen specialius veiksnius. Žvalgybos tyrimai vyresnio amžiaus žmonėms parodė, kad, didėjant amžiui (po 40 metų), „tekančio“ intelekto lygis mažėja, o „kristalizuoto“ lygis beveik nepasikeitė.

Ką reiškia intelektas? Šiandien daugelis psichologų vieningai mano, kad bendrasis intelektas yra visuotinis psichinis sugebėjimas. G. Ayzenk manė, kad genetiškai nustatyta nervų sistemos kokybė, lemianti informacijos apdorojimo intensyvumą ir tikslumą, yra bendrojo intelekto pagrindas.

Daug atliktų psichogenetinių tyrimų įrodo, kad intelektas yra labiau genetiškai nustatytas. Šie santykiai yra ryškesni verbalinėje žvalgyboje nei neverbalinis. Mokymo žvalgybos neverbalinis simbolis yra daug lengviau nei žodinis. Žvalgybos formavimas taip pat priklauso nuo daugelio aplinkos sąlygų įtakos: intelektualus šeimos mikroklimatas, kurį vaikas gimė šeimoje, tėvų profesija, socialinio bendravimo plataus masto ankstyvoje vaikystėje ir kt. Žmogaus smegenys saugo ankstesnę patirtį, kuri leidžia naudoti šią informaciją.

Intelektas ir atmintis yra tos pačios grandinės sąsajos, todėl reikalingas bendras atminties ir intelekto vystymas. Sukūrus atmintį, susidaro intelektas.

Žvalgybos rūšys

Žmogaus intelektas yra lankstiausia visos žmogaus prigimties dalis, kurią kiekvienas žmogus daro pagal savo pačių pageidavimus. Intelektas turi tam tikrą struktūrą ir tipus. Bet kuriam jo tipui rekomenduojama plėtoti ir mokyti, kad taptų harmoninga asmenybe.

Žvalgybos tipai: žodinis, loginis, erdvinis, fizinis, muzikinis, socialinis, emocinis, dvasinis, kūrybingas.

Žodinis intelektas yra atsakingas už esminius procesus, tokius kaip rašymas ir skaitymas, tarpasmeninis bendravimas ir kalba. Verbalinio intelekto plėtojimui pakanka tiesiog mokytis užsienio kalbos, skirti laiko skaityti knygas, kurios yra literatūros vertybės, bendrauti svarbiomis temomis ir pan.

Loginis intelektas apima skaičiavimo įgūdžius, motyvaciją, loginį mąstymą ir pan. Ji turėtų būti plėtojama sprendžiant įvairias problemas, perpylimus ir galvosūkius.

Erdvinis intelektas turi vizualinį suvokimą, gebėjimą kurti ir valdyti vaizdinius vaizdus. Jis vystosi kūrybinės išraiškos, tapybos, modeliavimo, „labirinto“ tipo problemų sprendimo ir stebėjimo įgūdžių ugdymo prasme.

Fizinį intelektą sudaro vikrumas, motorinis koordinavimas, rankų judrumas ir kt. Sukurta sporto, šokio, jogos ir fizinio aktyvumo pagalba.

Muzikinis intelektas yra muzikos supratimas, ritmo pojūtis ir tt ... Tai apima rašymą, šokius ir tt Jis vystosi klausydamas įvairių muzikinių kompozicijų, šokių ir dainavimo, groja įvairius muzikos instrumentus.

Socialinė žvalgyba yra gebėjimas tinkamai suvokti kitų žmonių veiksmus, prisitaikyti prie visuomenės ir kurti santykius. Sukurta grupinių žaidimų, pokalbių, vaidmenų žaidimų ir pan. Pagalba.

Emocinis intelektas apima supratimą ir gebėjimą išreikšti emocijas ir mintis. Emocinio intelekto raida vyksta analizuojant jų jausmus, poreikius, nustatant stipriąsias ir silpnąsias puses, mokantis suprasti ir apibūdinti save.

Dvasinis intelektas apima gebėjimą tobulėti, gebėjimą motyvuoti. Sukurta per meditaciją ir meditaciją. Tikintieji gali naudoti maldą.

Kūrybinis intelektas yra atsakingas už gebėjimą kurti, kurti kažką naujo, kurti idėjas. Sukurta per šokį, aktą, dainavimą, poezijos rašymą ir pan.

Pirmiau išvardyti žvalgybos tipai gali būti tobulinami ir mokomi visą gyvenimą, bet kuriuo jo laikotarpiu. Aukštas intelektas padeda išsaugoti sveikatą ir gyvybingumą ilgesnį laiką.

IQ

Atsižvelgiant į daugelio psichologų teorijas, kai kurių problemų sprendimas reikalauja konkrečių ir kitų abstrakčių intelektų.

Konkretus intelektas prisideda prie kasdienių problemų sprendimo ir orientacijos sprendžiant sąveiką su įvairiais dalykais, objektais. Todėl Jensenas nurodo specifinį ar praktinį žvalgybos asociacijų gebėjimų lygį, kuris leidžia jums taikyti tam tikras žinias, įgūdžius ar informaciją, saugomą atmintyje.

Anotacija intelektas leidžia jums dirbti su žodžiais ir sąvokomis. Jensenas remiasi abstrakčiu intelektu į antrąjį lygį - pažinimo gebėjimų lygį. Jis mano, kad vieno lygio santykis kiekvienam asmeniui yra susijęs su paveldimais veiksniais.

Vienas iš intelekto lygio matavimo metodų yra psichinių gebėjimų vystymosi įvertinimas naudojant IQ testą. Psichinių gebėjimų testavimo sistemos įkūrėjas, naudodamasis IQ testu, buvo G. Ayzenk, kuris pristatė specialią skalę. Ši skalė yra padalinių nuo 0 iki 160 taškų, t. Y. atspindi diapazoną, nustatantį lygį nuo protingiausio iki nuolankumo.

Pusė pasaulio gyventojų turi IQ nuo 90 iki 110 (vidutinis intelektas). Kad ši gyventojų grupė galėtų pereiti į kitą lygį, jai reikia nuolat tobulinti intelektą ir mąstymą specialiomis pratybomis, t.y. pastangos turėtų būti reguliariai nukreiptos į didėjančią žvalgybos informaciją. Reguliarus mokymas padidins bent 10 taškų. IQ lygis viršija 110 taškų, yra 25% gyventojų (žvalgybos duomenys). Likę 25 proc. Yra žmonės su žvalgybos duomenimis (mažiau nei 90 balų). Iš šių 25 proc. 14,5 proc. Tiriamųjų žvalgybos lygis svyruoja nuo 110 iki 120, 10 proc. - nuo 120 iki 140, o tik 0,5 proc. Gyventojų turi žvalgybos lygį daugiau nei 140 taškų.

Dauguma psichologų priėjo prie bendros išvados, kuri rodo, kad visiškos intelektinės veiklos lygis yra nuolatinė vertė asmenims. Spearman tikėjo, kad protas išlieka nepakitęs visą gyvenimą. Freudas psichologijos moksle pristatė psichinės energijos sąvoką, o vėliau terminas „G-faktorius“ pasirodė kaip bendras psichikos veiklos fondas. A. Lazurskis nustatė tris pagrindinius veiklos lygius: apatinę, vidurinę ir aukštesnę. Mažiausias lygis pasižymi individo netinkamumu, aplinka yra silpna psichika silpnai talentingas žmogus. Vidutinė - pasižymi geru asmens prisitaikymu prie aplinkos ir vietos, atitinkančios vidinį psichologinį sandėlį, paieška. Didžiausią pasižymi siekis modifikuoti aplinką.

IQ

IQ yra kiekybinis asmens intelekto lygio matas. Taigi, pavyzdžiui, mažas intelektas yra būdingas oligofrenikams, vidutinis intelektas daugumai Žemės gyventojų. Ty он означает уровень интеллекта в соотношении с уровнем интеллекта обычной среднестатистической личности одного возраста.

Коэффициент интеллекта определяется при помощи специального тестирования. Определение коэффициента является одной из попыток оценить уровень общего интеллекта.

Термин коэффициент интеллекта ввёл в 1912 году учёный из Германии Вильгельм Штерн. Jis atkreipė dėmesį į gana rimtus psichikos amžiaus spragas pagal Binet skalę. V. Sternas pasiūlė kaip intelektualumo lygio rodiklį naudoti skaičių, kuris gaunamas dalinant asmens psichinį amžių chronologiniu. 1916 m. IQ pirmą kartą buvo panaudota Stanfordo – Binet skalėje.

Šiandien susidomėjimas IQ testais išaugo gana stipriai, todėl atsirado nemažai nepagrįstų skalių. Štai kodėl lyginant skirtingų testų rezultatus yra gana sunku. Šiuo atžvilgiu IQ skaičius šiuo metu prarado savo pradinę informacinę vertę.

Kiekvienas testas, skirtas nustatyti IQ, apima įvairias užduotis, kurių sudėtingumas didėja. Pavyzdžiui, tarp tokių užduočių yra erdvinio, loginio mąstymo ir kt. Užduotys. Pagal tyrimo rezultatus apskaičiuojamas IQ rezultatas. Pažymima, kad kuo daugiau atskirų leidimų testavimo variantų, tuo geresni rezultatai, galiausiai, rodo. Populiariausias ir gerai žinomas testas yra testas „Eysenck“. Tačiau J. Raven, D. Wexler, R. Cattell testai yra labiau tikri. Keista, bet šiandien nėra vieno standarto IQ nustatymui.

Visi bandymai skirstomi pagal amžiaus grupes. Jie demonstruoja žmogaus raidą, atitinkančią kiekvieną amžių. Tai reiškia, kad vaikas, sulaukęs 12 metų, ir jaunuolis, baigęs universitetą, gali turėti tą patį IQ, nes kiekvieno iš jų vystymasis atitinka jo amžiaus grupę. Pavyzdžiui, „Eysenck“ testas yra specialiai sukurtas 18 metų ir vyresniems asmenims. Šis testas užtikrina aukščiausią galimą IQ lygį - 180 taškų.

IQ priklauso nuo šių veiksnių: paveldimumo, aplinkos, lyties ir rasės, gyvenamosios šalies, sveikatos, socialinių veiksnių ir kt.

Aplinka ir šeima atskleidžia didžiulę įtaką vaiko intelekto formavimui. Taigi daugelio tyrimų metu buvo nustatyta priklausomybė nuo įvairių veiksnių, apibūdinančių gerovę, šeimos gyvenimo lygį, santykius tarp artimųjų, švietimo proceso metodų ir kt. Poveikis aplinkai apskritai, o ypač šeimos, yra IQ dalis nuo 0,25 iki 0,35. Kuo vyresnis žmogus, tuo silpnesnė ši priklausomybė pasirodys ir beveik visiškai išnyksta iki daugumos. Šie tyrimai buvo atlikti tarp paprastų šeimų, turinčių visą sudėtį, t.y. tėtis ir mama.

Dėl kiekvieno asmens genetinių savybių vaikai, gimę toje pačioje šeimoje, gali visiškai skirtingai reaguoti į tuos pačius aplinkos veiksnius. Mityba taip pat veikia intelekto lygį. Taigi tyrimai parodė, kad nėščiosios nėštumo metu vartojamos žuvys ir tolesnis kūdikio maitinimas krūtimi padidina vaiko žvalgybos lygį. Kai kurie tyrimai rodo, kad IQ lygis padidėjo 7 balais.

Moterų ir vyrų intelekto ypatumai visada domisi žinomais psichologijos mokslo asmenimis. Daugelis psichologų mano, kad žvalgybos plėtra yra vienoda tiek vyrams, tiek moterims. Tačiau tarp vyrų plitimas yra ryškesnis - tarp jų daugybė kvailių, kartu su tuo pačiu skaičiumi sumanių. Ty Tai reiškia, kad yra daug vyrų, tiek žmonių, turinčių aukštą intelektą, ir dalykų, turinčių žemą. Taip pat tarp moterų ir vyrų yra skirtingų intelektinės sferos aspektų skirtumų.

Iki 5 metų žvalgybos raida yra tokia pati. Po 5 metų berniukai pradeda vadovauti formuojant erdvinį intelektą, manipuliuoti, bet merginos pradeda dominuoti verbalinių gebėjimų vystyme. Taip pat tarp vyrų yra daug dažniau pasitenkinti gabiais matematikais nei tarp moterų. Kiekvienam 13 žinomų matematikų yra tik viena moteris.

Be to, daugelis psichologų, filosofų su dideliu susidomėjimu nagrinėjo skirtingų rasių atstovų intelekto ypatumus. Daugybė tyrimų įrodo skirtumą tarp skirtingų rasinių grupių vidutinio IQ lygio. Pavyzdžiui, vidutinis Afrikos amerikiečių IQ yra 85, Europos kilmės baltymai yra 103, o žydai - 113. Tačiau naujausi tyrimai rodo, kad šis skirtumas palaipsniui mažėja.

Žvalgybos struktūra

Faktinio intelekto sampratos įkūrėjas yra Charlesas Spearmanas. Jis suformulavo postulatus, kad intelektas nepriklauso nuo kitų asmens asmeninių savybių, taip pat jame nėra ne intelektinių savybių, tokių kaip nerimas, interesai ir kt.

Spearmanas susidūrė su profesiniais įgūdžiais. Apdorojant tyrimo duomenis, jis rado tokį modelį. Daugelio testų, kurie sutelkti dėmesį į atminties, dėmesio, mąstymo ir suvokimo diagnostiką, rezultatai yra glaudžiai susiję. Rezultatai parodė, kad asmenys, sėkmingai atliekantys mąstymo testus, atlieka puikų darbą ir atlieka kitas užduotis, skirtas tirti kitus pažinimo gebėjimus, ir atvirkščiai, asmenys, kurie netinkamai susidoroja su mąstymo testais, taip pat prastai atlieka kitas bandymų užduotis. Štai kodėl atminties ir intelekto vystymasis, intelekto ir mąstymo plėtra turi būti neatskiriamai susiję. Tik šiuo atveju galima padidinti intelektą. Be išsamaus asmenybės kognityvinės sferos vystymosi ir intelekto nebus sėkmingų rezultatų.

Spearman pasiūlė, kad bet kurio intelektualinio darbo sėkmę lemia keli veiksniai: specifinis („S“) ir bendras („G“).

Kartu jis manė, kad visiškos psichinės energijos faktorius iš tikrųjų egzistuoja ir turi visą hipotetinių savybių kompleksą: kiekybinę charakteristiką, perėjimo iš vienos veiklos rūšies į kitą intensyvumą, energijos svyravimo laipsnį, t.y. sugebėjimas tęsti veiklą po veiklos. Tada jis nustatė keturias intelekto rūšis. Pirmąjį intelektualumo tipą lemia naujojo supratimo greitis, antrasis - supratimo pilnumas, trečiasis yra sveikas protas, ketvirtas yra sprendimų originalumas. Šiandien dauguma psichologų bendrąjį intelektą sieja su psichinių operacijų intensyvumu.

Žvalgybos struktūra pagal Spearmaną yra modelis, ant kurio yra bendrasis veiksnys (G), bendras gebėjimas. Tada vadovaukitės žvalgybos grupių savybėmis, kurios yra mechaniniai, skaičiavimo ir žodiniai gebėjimai. Ir struktūros pagrindu yra specialūs sugebėjimai (S-faktoriai), būdingi tam tikram veiklos tipui.

„Cattell“ siūlo skirtingą intelekto struktūrą, kurią sudaro laisva (tekanti), prijungta (kristalizuota) žvalgyba ir individualūs veiksniai. Laisvą intelektą lemia bendras smegenų žievės vystymosi laipsnis, t.y. Jis yra atsakingas už sėkmingų problemų sprendimo, siekiant išsiaiškinti detalių ir suvokimo santykius, sėkmę. Šis veiksnys visiškai nepriklauso nuo kultūros inicijavimo, tačiau turi didelę priklausomybę nuo paveldimumo. Tai svarbu užduotims, kurių sprendimas reikalingas prisitaikant prie naujų sąlygų. Manoma, kad šis veiksnys yra identiškas bendram intelektui. Susieta žvalgyba įgyjama kultūros įsisavinimo procesuose. Kai kurie veiksniai yra susiję su kai kurių analizatorių darbu (jie atitinka specialius Spearman faktorius).

„Eysenck“ sistemoje yra šie elementai: intelektinių operacijų intensyvumas, klaidų tikrinimo noras ir patikimumas. Remiantis šių elementų sunkumu, buvo sukurtas testas, siekiant nustatyti intelektualumo koeficientą IQ.

Eysenck išskiria kelis intelektualumo struktūros lygius: biologinius, socialinius ir psichometrinius. Intelektualumo esmė - informacijos apdorojimo greičio charakteristikos dėl neurofiziologinių veiksnių. Pagrindinė savybė, atspindinti intelektinės raidos lygį, Aysenck nurodo individualų informacijos apdorojimo greitį. Psichometrinis intelektas, matuojamas IQ, priklauso nuo aplinkos veiksnių ir genotipo. Jo įtaka dominuoja. Socialinė žvalgyba išreiškiama individo gebėjimu pritaikyti psichometrinę intelektą, siekiant prisitaikyti prie visuomenės poreikių.

H. Gardner yra daugialypės žvalgybos sąvokos įkūrėjas. Tai slypi tuo, kad vietoj bendrojo intelektinio gebėjimo yra daug kitų intelektinių gebėjimų, kurie gali atsirasti skirtinguose deriniuose. Gardner mano, kad žvalgyba nėra tam tikras prietaisas, kuris yra galvos viduje, bet galimybė, kuri leidžia asmeniui naudoti tam tikroms rūšims tinkamą mąstymą. Šiuo atžvilgiu jis nustatė septynis intelekto tipus, kurie yra nepriklausomi vienas nuo kito ir veikia smegenyse kaip nepriklausomos sistemos pagal savo taisykles. Tai reiškia žodinį, loginį, matematinį, erdvinį, muzikinį, kūno-kinestetinį intelektą, intrapersonalinį, tarpasmeninį intelektą.

Žvalgybos diagnostika

Visuotinių gebėjimų testavimas yra skirtas individo intelektinės raidos laipsniui įvertinti. Pažangumo samprata, pradedant nuo pirmųjų bandymų į intelektualinius matavimus, buvo atlikta įvairių transformacijų, susijusių su intelektualumo, kaip psichinės tikrovės, teorijomis. XX a. Pradžioje intelekto psichologijoje kilo krizė. Todėl kyla klausimas, ar sąvoka „intelektas“ yra psichologinė kategorija.

Žvalgyba paprastai buvo tiriama dviejų pagrindinių krypčių ribose: testologinė ir eksperimentinė logika.

Bandymo orientacijos esmė yra intelekto dimensijose, būtent kognityvinių gebėjimų visuma. Ir krizė slypi tuo, kad terminas „žvalgyba“ buvo pakeistas sąvoka „gebėjimas mokytis“. Intelektualumo neotestologinės sąvokos pripažįsta IQ teoriją, kur IQ yra vidiniai pažinimo procesai, tokie kaip atmintis, suvokimas, mąstymas ir kt.

Yra daug skirtingų metodų žvalgybos diagnostikai. Pažangumo diagnostika pagal progresyvias Raven matricas yra skirta mąstymo logikai ištirti. Bandomasis asmuo pateikiamas su nuotraukomis su skaičiais, kurie yra tarpusavyje susiję su tam tikra priklausomybe. Tarp jų trūksta vieno skaičiaus, jis pateikiamas toliau 6-8 kitose nuotraukose. Objekto užduotis yra sukurti modelį, kuris susieja vaizde esančius skaičius ir nurodytą pageidaujamos figūros skaičių pagal siūlomus variantus.

Yra trys matricų variantai, kurių kiekviena skirta diagnozuoti su konkrečia reprezentatyvia subjektų grupe. Spalvos matricos yra skirtos atlikti tyrimą vaikams, kurių neįprastas vystymasis yra nuo 4,5 iki 9 metų, suaugusiems vyresniems kaip 65 metų. Standartinės matricos - vaikams nuo 8 iki 14 metų diagnozuoti, vyresnio amžiaus žmonėms nuo 20 iki 65 metų. Pažangios matricos naudojamos tiriamiesiems, kurių intelektas viršija vidutinį. Standartinėse matricose yra 60 lentelių ir 5 serijos. Savo ruožtu kiekvienoje serijoje yra užduočių, skirtų didinti sunkumus. Taip pat būdinga užduočių tipo sudėtingumui iš vienos serijos į kitą. Spalvos matricos susideda iš trijų serijų, kurios taip pat skiriasi. Kiekvienoje tokioje serijoje yra 12 matricų, kurias apibūdina trūkstami elementai.

Amthauer žvalgybos testas taip pat yra profesinės orientacijos testas. Jis vartojamas paaugliams nuo 12 metų ir vyresnio amžiaus žmonėms iki 30 - 40 metų. Kiekvienai užduočiai būdingas ribotas laikas, kad jį būtų galima užbaigti.

Žvalgybos diagnostika naudojant Goudinaf-Harris testą atliekama taip. Vaikui suteikiamas balto popieriaus gabalas ir paprastas pieštukas. Jis kviečiamas pabandyti padaryti geriausią žmogų. Rašant komentarus neleidžiama. Jei vaikas traukia asmenį į juosmenį (ne pilname aukštyje), jis pasiūlė pritraukti naują asmenį.

Piešimo pabaigoje būtinai vyksta pokalbis su bandomuoju vaiku. Pokalbio pagalba paaiškinami neaiškūs brėžinio elementai ir bruožai. Toks testavimas geriausiai atliekamas individualiai. Vertinimo skalėje yra 73 taškai, kurių įvykdymas yra 1 balas už kiekvieną. Jei jis neatitinka kriterijų, skiriama 0 balų. Tyrimo pabaigoje apskaičiuojamas bendras rezultatas.

Laisvas žvalgybos testas skirtas įvertinti intelektinės plėtros lygį, nepaisant aplinkos sąlygų poveikio. Šį metodą siūlo Cattell. Jis gali būti naudojamas tiek individualiai diagnostikai, tiek grupės tyrimams.

Mąstymas ir intelektas

Mąstymas yra psichikos pažinimo procesas. Asmenų mintyse siekiama atspindėti sudėtingiausius tarpusavio ryšius ir santykius tarp aplinkinio pasaulio reiškinių. Jos pagrindinė užduotis yra nustatyti ryšį tarp objektų, santykių atradimą ir atskyrimą nuo atsitiktinių sutapimų. Mąstymas apima sąvokų manipuliavimą, apibendrinimo ir planavimo funkcijas. Tai didžiausias psichikos pažinimo procesas, kuris labai skiria jį nuo kitų procesų, kurie padeda subjektui naršyti aplinkinėje erdvėje.

Mąstymas yra gana sudėtingas procesas, kuris vyksta asmens sąmonėje. Likusieji psichiniai pažinimo procesai skiriasi nuo mąstymo, nes jis visada yra glaudžiai tarpusavyje susijęs su aktyviomis aplinkybėmis, kuriomis asmuo yra. Psichikos veikla visada orientuota į bet kokios užduoties sprendimą. Mąstymo procesas yra tikslingas ir tikslingas realybės transformavimas. Šiam procesui būdingas tęstinumas ir srautas per visą gyvenimą, transformuojantis pagal amžiaus veiksnius, socialinį statusą, jo buveinės stabilumą.

Mąstymo bruožas yra jo tarpininkavimas. Tai reiškia, kad žmogus negali tiesiogiai suvokti dalykų, jis netiesiogiai ir netiesiogiai suvokia viską. Ty kai kurios savybės, kitos, nežinomos žinomos. Mąstymas skiriasi pagal tipus, operacijas ir vykstančius procesus. Su juo yra neatskiriamai susijęs toks dalykas kaip intelektas.

Ką reiškia intelektas? Šis terminas suprantamas kaip bendras gebėjimas suvokti ir išspręsti problemas „galvoje“. Paprastai tai laikoma psichikos išsivystymo lygiu, pasiektu tam tikru amžiumi, kuris atsiduria kognityvinių procesų stabilumo, taip pat įsisavinimo įgūdžių ir žinių kiekyje.

Intelektas yra neatskiriama mąstymo dalis. Mąstymo psichologija buvo kruopščiai išvystyta tik XX a. Dominuojanti asociacinė psichologija iki XX a. Kilo iš prielaidos, kad visi psichikoje vykstantys procesai vyksta pagal asociacijos įstatymus ir visos sąmonės formacijos susideda iš paprastų jausmingų atstovybių, sujungtų su asociacijų pagalba į sudėtingus kompleksus. Todėl asociatyviosios psichologijos kurso atstovai nematė poreikio

Žiūrėti vaizdo įrašą: Mąstymas ir intelektas paskaita. 1 dalis (Rugsėjis 2019).