Vaiko savigarba - Tai yra vaiko požiūris į save, jo subjektyvios galimybės, sugebėjimai, charakterio bruožai, veiksmai ir asmeninės savybės. Beveik visi gyvenimo pasiekimai, akademinė sėkmė ir tarpasmeninė sąveika priklauso nuo jos tinkamumo. Jis kilęs nuo kūdikystės, o ateityje reikšmingai veikia vaikų suaugusiųjų gyvenimą, jų elgesį, požiūrį į save ir įvykius, susijusius su visuomene. Pirminė tėvų užduotis kartu su vaiko ugdymu, mokymu ir priežiūra yra tinkamo savigarbos ir tinkamo savigarbos formavimas.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų savigarba

Asmuo tampa asmeniu dėl tam tikrų sąlygų buvimo. Savigarba laikoma vienu svarbiausių iš jų. Vaikas vystosi poreikiu reaguoti ne tik į aplinkinės visuomenės lygį, bet ir į subjektyvių asmeninių vertinimų laipsnį. Tinkamas vyresnio amžiaus ikimokyklinio amžiaus vaiko savigarba yra ne tik savęs pažinimas, o ne individualių savybių suma, bet deterministinis požiūris į save, kuris apima asmenybės suvokimą kaip tam tikrą stabilų objektą.

Savigarba yra pagrindinė savavališkos grandinės grandis, kuri lemia asmenybės veiklos kryptį ir laipsnį, jo ryšį su aplinka, visuomene ir pačia. Tai gana sudėtingas psichologinis reiškinys.

Savigarba yra susijusi su daugeliu santykių ir santykių su psichikos navikais. Tai svarbus veiksnys, lemiantis visus veiksmus ir ryšius. Gebėjimas įvertinti save kilęs iš ankstyvosios vaikystės, o jo tolesnis formavimasis ir tobulėjimas vyksta per visą subjekto gyvenimą.

Tinkamas savigarba leidžia jums išsaugoti individo nepakeičiamumą, nepaisant sąlygų ir aplinkybių pokyčių, tuo pačiu užtikrinant galimybę likti sau. Šiandien ikimokyklinio vaiko savigarbos poveikis jo veiksmams ir tarpasmeniniams ryšiams tampa vis akivaizdesnis.

Vyresnysis ikimokyklinis amžius pasižymi vaiko sąmoningumo periodu, savo motyvacija ir poreikiais žmogaus santykių aplinkoje. Štai kodėl šiuo laikotarpiu labai svarbu nustatyti pagrindą tinkamo savigarbos formavimui, kuris ateityje leis vaikui teisingai įvertinti save, iš tikrųjų atstovauja jo galimybes ir stipriąsias puses, savarankiškai nustatyti tikslus, uždavinius ir kryptis.

Ikimokyklinio amžiaus vaikas pradeda suvokti savo egzistavimo faktą. Tikro savigarbos formavimasis prasideda realistiškai vertinant vaikus apie savo įgūdžius, veiklos rezultatus ir tam tikras žinias. Per šį laikotarpį vaikai gali mažiau objektyviai įvertinti savo asmenybės kokybę. Jie linkę pervertinti save dėl to, kad dideli suaugusieji dažniausiai juos teigiamai vertina. Vertinant suaugusį asmenį, priklauso nuo vaiko vertinimo. Mažas įvertinimas turi neigiamą poveikį. Ir pervertinimai iškreipia vaikų sprendimus dėl savo potencialo perdėtai. Tačiau kartu su tuo teigiami vertinimai atlieka teigiamą vaidmenį.

Todėl ikimokyklinio amžiaus vaikų idėjų apie savo veiksmus teisingumas labai priklauso nuo numatomų reikšmingų suaugusių asmenų poveikio. Tuo pačiu metu visiškai suformuota vizija apie save leidžia vaikui kritiškai vertinti aplinkinės visuomenės vertinimus.

Asmeninį ikimokyklinio amžiaus vaikų požiūrį į kitus žmones lemia asmeninio „aš“ supratimas, jų veiksmai, elgesys ir susidomėjimas suaugusiųjų pasauliu. Šiame amžiuje kūdikis išmoksta atskirti savo asmenybę nuo kitų vertinimų. Ikimokyklinio amžiaus vaikų supratimas apie savo gebėjimų ribas vyksta ne tik bendraujant su suaugusiais ar bendraamžiais, bet ir asmeniniais praktiniais įgūdžiais. Maži asmenys, turintys pervertintą arba nepakankamai įvertintą savęs vertinimą, yra labiau pažeidžiami ir jautrūs suaugusiųjų vertės vertinimams, dėl kurių jie yra gana lengvai paveikti.

Tarpusavio sąveika vaidina svarbų vaidmenį kuriant tinkamą idėją apie save apie save. Gebėjimas matyti save bendraamžių akimis padeda keistis įvertintomis įtakomis tarp jų ir tuo pačiu metu atsiranda tam tikras požiūris į kitus vaikus. Ikimokyklinio amžiaus vaikų gebėjimas analizuoti savo veiklos pasekmes yra tiesiogiai proporcingas jo gebėjimui analizuoti kitų vaikų rezultatus. Bendravimo sąveika sukuria gebėjimą įvertinti kitą asmenį, kuris skatina savigarbos formavimąsi.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų turtinga asmeninės veiklos patirtis padeda įvertinti kritinį bendraamžių poveikį. Tarp vaikų yra vertybių sistema, lemianti jų tarpusavio vertinimus.

Ikimokyklinio amžiaus vaikai save vertina šiek tiek sunkiau nei jų bendraamžiai. Kolegui jis yra griežtesnis ir todėl jį objektyviau vertina. Dėl to ikimokyklinio amžiaus savigarba yra gana emocinga, todėl dažnai teigiama. Neigiamas savigarba yra labai reti.

Ikimokyklinio amžiaus vaiko savigarba dažnai yra netinkama (dažniausiai per daug). Taip yra dėl to, kad vaikui sunku atskirti asmeninius gebėjimus nuo jo asmenybės. Vaikai negali pripažinti, kad daro kažką blogesnio nei kiti, nes jiems tai reiškia pripažinimą, kad jie patys yra blogesni nei kiti.

Laikui bėgant, ikimokyklinio amžiaus vaiko savigarba keičiasi tinkamumo kryptimi, ir visapusiškai atspindi jo potencialą. Iš pradžių jis pasireiškia produktyvioje veikloje arba žaidimuose, kuriuose yra konkrečių taisyklių, kuriose galite aiškiai parodyti ir palyginti savo pasiekimus su kitų vaikų rezultatais. Remiantis tikrąja parama, pavyzdžiui, savo piešiniais, ikimokyklinio amžiaus vaikams lengviau tinkamai įvertinti save. Gameplay - tai tam tikrų socialinių santykių mokykla, kuri imituoja ikimokyklinio amžiaus vaikų elgesį. Būtent žaidimo procesuose susidaro pagrindiniai šio laikotarpio navikai.

Apibendrinant, darytina išvada, kad norint užtikrinti tinkamą ikimokyklinio amžiaus vaikų savigarbą, yra svarbi veikla, kurioje dalyvauja vaikas, ir jo pasiekimų bei sėkmės įvertinimas, kurį atlieka reikšmingi suaugusieji ir bendraamžiai.

Pradinės mokyklos amžiaus vaiko savęs vertinimas

Savigarba yra svarbiausias asmeninis ugdymas, kuris turi didelę įtaką visoms subjekto gyvybinės veiklos sritims ir yra svarbus veiklos subalansuotojas, prisidedantis prie savęs tobulėjimo. Pretenzijų laipsnis, subjekto ryšys su aplinkiniais ir jo veikla tiesiogiai priklauso nuo savigarbos savybių.

Kad vaikas jaustųsi laimingas, sugebėtų geriau prisitaikyti ir įveikti sunkumus, vaikas turi turėti teigiamą viziją apie save ir tinkamą savigarbą.

Kadangi savigarba yra įgyjama ankstyvoje vaikystėje ir toliau formuojama mokykloje, šiame laikotarpyje yra gerai paveikti ir koreguoti. Štai kodėl tėvai, mokytojai ir kiti su pradinių klasių vaikais dirbantys suaugusieji turi žinoti ir atsižvelgti į visus modelius, būdingus savigarbos ugdymo bruožus, be to, būdus, kaip plėtoti normalų (tinkamą) savigarbą ir teigiamą „I“ koncepciją visuma

Pradinės mokyklos laikotarpiu didėjantis vaiko vystymosi vaidmuo įgyjamas bendravimo su bendraamžiais metu. Vaikų sąveikos su bendraamžiais metu efektyviau vykdoma ne tik pažinimo objektyvi veikla, bet ir ugdomi pagrindiniai tarpasmeninio bendravimo ir moralinio bei etinio elgesio įgūdžiai. Aspiracija bendraamžiams, troškimas bendrauti su jais daro komandą vienerių metų studentui neįtikėtinai vertingą ir patrauklią. Jie labai vertina galimybę būti vaikų komandoje. Būtent komunikacijos su bendraamžiais kokybė priklauso nuo jos plėtros krypties. Iš to išplaukia, kad tarpasmeninė sąveika komandoje laikoma vienu iš svarbiausių asmenybės ugdymo veiksnių ir sukuria tinkamą savigarbą. Tačiau nepamirškite apie tėvų tinkamą skatinimą ir kompetentingą pagirti normalaus savigarbos ugdymą vaikui.

Mokyklų grupė, turinti nepalankią poziciją klasės tarpasmeninių santykių sistemoje, turi panašias savybes. Tokių grupių vaikai turi problemų bendraujant su bendraamžiais, jiems būdingas intymumas, kuris gali būti išreikštas pugnity, pernelyg dideliu temperamentu, kintamumu, negailestingumu, kaprizumu arba atskirai. Dažnai šie vaikai pasižymi polinkiu įsišaknijimu, suvokimu, godumu, nerūpestingumu ir aplaidumu.

Vaikams, kurie yra populiarūs tarp bendraamžių, būdingi panašumai. Jie turi subalansuotą charakterį, yra draugiški, pasižymi iniciatyva, veikla ir turtinga vaizduotė. Dauguma šių vaikų mokosi gana gerai.

Švietimo procese vaikai palaipsniui didina savo kritiškumą, pretenziją ir griežtumą. Pirmajame amžiuje vaikas dažniausiai teigiamai vertina savo mokymosi veiklą, o jis prijungia nesėkmes ir nesėkmes objektyviomis priežastimis ir aplinkybėmis. Antrojo, o ypač trečiosios klasės vaikai yra labiau kritiški savo asmenybėms, tuo pačiu metu jie ne tik daro gerą elgesį, bet ir blogus veiksmus, o ne tik sėkmę, bet ir mokymosi nesėkmes kaip vertinimo objektą.

Pradinių mokyklų metais vaikų klasių vertė žymiai pasikeičia, ir jie yra tiesiogiai proporcingi doktrinos motyvacijai, reikalavimams, kuriuos jie daro sau. Vaikų požiūris į jų pasiekimų ir sėkmės suvokimą vis dažniau siejamas su būtinybe turėti teisingesnes idėjas apie savo asmenybę. Iš to išplaukia, kad mokyklų klasių vaidmuo yra ne tik tai, kad jie turėtų daryti įtaką vaiko pažinimo veiklai. Mokytojas, vertinantis jaunesnių studentų žinias, iš tiesų tuo pačiu metu vertina vaiko asmenybę, jo potencialą ir vietą. Todėl tokiu būdu kūdikiai vertina vertinimus. Sutelkdami dėmesį į mokytojo ženklus, vaikai patys skiria savo klasiokus į puikius studentus, vidutinius ir silpnus studentus, rūpestingus ar ne, atsakingus ar ne visiškai, drausmingus ar ne.

Pagrindinė savigarbos formavimo kryptis yra laipsniškas tam tikrų savybių paskirstymas vaikams iš tam tikros veiklos ir elgesio, jų apibendrinimas ir supratimas, pirmiausia kaip būdingi elgesio požymiai, o tada kaip santykinai nuolatiniai asmenybės bruožai.

Vaikai šiame pasaulyje jau nebėra su tam tikru požiūriu. Jų savigarba ir kiti asmenybės bruožai formuojami ugdymo metu, kai pagrindinį vaidmenį atlieka šeima ir mokykla.

Savigarba vaikams ir paaugliams

Absoliučiai visiems žmonėms savigarba yra svarbiausias kriterijus, leidžiantis asmeniui tinkamai vystytis. Ir brendimo metu jos svarba dar labiau padidėja. Jei paauglys turi pakankamą savigarbą, jo sėkmės tikimybė didėja. Kokie yra tinkamumo kriterijai? Jei paauglys gali objektyviai įvertinti savo potencialą, ar jis gali suprasti, kokią poziciją jis užima bendraamžių grupėje ir visuomenėje. Deja, ne visi tėvai suvokia savigarbos ir jos lygio svarbą asmeniniam augimui, vystymuisi ir tolesnei vaikų sėkmei. Todėl jie nesistengia suprasti, kaip tinkamai auginti vaiką, kad jo savigarba būtų tinkama.

Labai ankstyvoje vaikystėje vaiko savigarba yra tinkamo lygio. Tačiau, palaipsniui augant, jis pradeda suprasti, kad jo tėvams svarbiausia yra ir pasaulis, kurį jis laiko sau sukurtu. Iš čia ir yra pervertintas savigarba. Kol vaikas pasiekia mokyklos amžių, savigarba yra daugiau ar mažiau tinkama, nes jis susiduria su aplinkos tikrove ir pradeda suvokti, kad jis nėra vienintelis visatoje ir supranta, kad jis taip pat myli kitus vaikus. Tik tuomet, kai vaikai pasiekia vidurinį mokyklinį amžių, reikia ištaisyti ir plėtoti jiems tinkamą savigarbą, nes kai kuriems ji gali paprasčiausiai išeiti iš skalės, o kitiems ji gali eiti.

Ankstyvoje vaikystėje vaiko savigarbos raidą daugiausia įtakojo tėvai, pedagogai ir mokytojai. Vyresnio amžiaus mokykloje bendraamžiai tampa svarbiausi. Šiuo laikotarpiu geri pažymiai atlieka antrinį vaidmenį, o asmeninės savybės, pavyzdžiui, socialumas, gebėjimas išreikšti savo požiūrį ar ginti savo poziciją, gebėjimas susirasti draugų ir pan.

Šiame amžiuje suaugusieji turėtų padėti paaugliams teisingai interpretuoti savo norus, jausmus, emocijas, sutelkti dėmesį į teigiamus charakterio bruožus ir atsikratyti neigiamų asmens savybių. Todėl neteisinga pasirinkti tik akademinius rezultatus.

Vidurinių mokyklų vaikams savigarbą galima apibūdinti poliškumu, kuris išreiškiamas kraštutinumais. Taigi, pavyzdžiui, klasėje pirmaujančiame vaikyje savigarba bus pernelyg didelė, o pašalinis vaikas bus gana mažas.

Norint formuoti pakankamą savigarbą ar koreguoti jau pernelyg didelį ar nepakankamai įvertintą, tėvai turi teikti pagalbą ir paramą vaikui. Jie turi pasitikėti savo vaikais ir elgtis su jais. Užtikrinti, kad auklėjimo metu nebūtų nustatomi dvigubi standartai. Paaugliams reikia pagarbos tėvams. Suaugusiesiems patariama vengti visiškos vaiko kontrolės, tačiau tuo pačiu metu turėtų būti nuoširdus susidomėjimas jo pomėgiais. Jūs taip pat turite gerbti vaiko nuomonę ir poziciją.

Vidurinių mokyklų vyresnio amžiaus žmonių siekiai ir savigarba yra santykių su bendraamžiais rezultatas. Jei paauglys yra lyderis, arba, atvirkščiai, pašalietis, jis neturėtų tikėtis tinkamo savigarbos. Klasės mėgėjai turi galimybę savo trūkumus ir klaidas paversti privalumais, tokiu būdu rodydami pavyzdį kitiems vaikams. Tai pakelia juos į didelį aukštį, tačiau anksčiau ar vėliau ji turės kristi, o tai bus labai skausminga paaugliui. Todėl jums reikia pabandyti perteikti vaikui, kad šiek tiek sveika savikritika jam nekenkia. Tėvai turėtų aiškiai žinoti, kad nepagrįstas ar pernelyg didelis pagyrimas tiesiogiai lemia narcizizmo atsiradimą.

Mažas savigarba vaikui gali būti formuojamas dėl šeimos švietimo, bendraamžių, neatlygintinos meilės, pernelyg didelės savikritikos, nepasitenkinimo savimi ar nepasitenkinimo išvaizda. Labai dažnai šie vaikai yra linkę išvykti iš namų arba turėti minčių apie savižudybę. Todėl toks paauglys yra gyvybiškai svarbus padidėjusiam artimųjų dėmesiui, pagarbai ir meilei. Tais atvejais, kai jo elgesys nusipelno kritikos, kartais rekomenduojama tėvams susilaikyti nuo jo. Priešingai, būtina atkreipti dėmesį į visas jo teigiamas savybes ir gerus darbus. Paauglys, turintis mažą savigarbą, turėtų žinoti, kad jis nusipelno patvirtinimo, pagiros ir pagarbos.

Vaikų savigarbos diagnozė

Šiuolaikinė psichodiagnozė atskleidžia vaikų savigarbos ir savimonės lygį yra suskirstyta į formalizuotus ir prastai formalizuotus metodus. Pirmieji metodai yra testai, įvairūs klausimynai, projektiniai metodai, psichofiziologiniai metodai. Formalizuotiems diagnostikos metodams yra būdingas tyrimo proceso objektyvizavimas (tiksliai vadovaujamasi instrukcijomis, griežtai nustatytais metodais pateikiant medžiagą diagnozei, psichologo neužsiėmimas diagnozuoto asmens veikloje ir kt.). Be to, šį metodą apibūdina standartizacija, t. Y. Mokslinių tyrimų rezultatų apdorojimo monotonijos apibrėžimas, patikimumas ir galiojimas. Formalizuoti metodai leidžia jums kuo greičiau sukurti asmens diagnostinį portretą. Tokių metodų rezultatai suprojektuoti pagal specialius reikalavimus, leidžiančius kiekybiškai ir kokybiškai palyginti dalykus.

К малоформализованным методикам относят наблюдение, разговор, анализ продуктов деятельности. Такие методики дают очень важные сведения об исследуемом процессе или явлении, особенно тем, которые практически не поддаются объективизации. Следует отметить, что эти методики довольно трудоемки, а результативность их обусловлена профессионализмом диагноста. Todėl kartu su formaliais metodais turėtų būti naudojami prastai formalizuoti diagnostikos metodai.

Ikimokyklinio amžiaus vaikams galima atskleisti savigarbos lygį įvairiais žaidimais. Pavyzdžiui, žaidimas „Vardas“ leidžia gauti informaciją apie vaiko savigarbą. Tai slypi tuo, kad vaikas pasiūlė surasti naują pavadinimą sau, kurį jis norėtų turėti, arba išeiti iš savo. Jei vaikas pasirenka naują vardą, turėtumėte paklausti, kodėl jis norėtų pakeisti savo vardą. Dažnai vaiko atsisakymas savo vardu rodo, kad jis nepatenkintas savimi ir nori tapti geresnis. Žaidimo pabaigoje turite pasiūlyti vaikui imituoti bet kokius veiksmus, turinčius tinkamą vardą. Pavyzdžiui, pasakykite tai švelniai ar įnirtingai.

Gana dažnas yra Dembo-Rubinšteino sukurtas ir A. Prikhozhano modifikuotas savigarbos diagnozavimo metodas. Jis grindžiamas tiesioginiu studentų atliktu tam tikrų asmeninių savybių, pavyzdžiui, sveikatos, charakterio bruožų, įvairių gebėjimų ir tt vertinimu. Ištirtas vaikas kviečiamas tam tikrais ženklais pažymėti tam tikrų savybių išsivystymo laipsnį vertikaliose linijose ir norimą panašių raidos lygį. Pirmoje skalėje bus rodomas vaiko savigarbos lygis, o antrasis - jų pretenzijų lygis.

Vienas iš populiariausių vaikų savigarbos studijų metodų yra „Kopėčių“ testas, kurį galima atlikti individualiai ir grupiškai. Yra keletas šios technikos variantų. Pavyzdžiui, S. Jacobson ir V. Schur interpretacijoje testas „Kopėčios“ apima septynis žingsnius ir atskirus paveikslus berniuko ir merginos pavidalu, supjaustytus iš storo popieriaus ar kartono. Šis bandymo variantas skirtas ne tik diagnozuoti vaiko savigarbos laipsnį, bet ir rasti asmeninius teiginius. J. Kolomenskajos ir M. Lisinos sukurtos metodikos modifikacija susideda iš kopėčių ant popieriaus lapo, tik ją sudaro šeši žingsniai. Vaikas turi nustatyti savo vietą ant šios kopėčios ir prisiimti vietą, kurioje kiti ją apibrėžia.

Mažas vaiko savigarba

Mažas vaiko savigarba neleidžia jam užmegzti socialinių ryšių su savo bendraamžiais ir klasiokais. Tai neleidžia sėkmingai įgyti naujų įgūdžių. Galų gale, jei kūdikis keletą kartų nesėkmingai padarė kažką, jis nebandys, nes jis bus tikras, kad jis nepavyks. Paaugliai, turintys mažą savigarbą, linkę manyti, kad niekam jų nereikia, todėl jie gali bandyti nusižudyti.

Dažniausiai mažas savigarbos formavimasis vaikams daugiausia priklauso nuo netinkamo šeimos išsilavinimo.

Pagrindinės priežastys, dėl kurių mažėja savigarba vaikams, yra:

  • nepatraukli išvaizda;
  • išoriniai išvaizdos defektai;
  • psichinių gebėjimų stoka;
  • netinkamas auklėjimas;
  • pagarba vyresniems vaikams šeimoje;
  • gedimai ar gedimai gyvenime, kuriuos kūdikis įgauna į širdį;
  • finansinės problemos, dėl kurių kūdikis gyvena blogesnėmis sąlygomis, palyginti su klasės draugais;
  • liga, dėl kurios kūdikis gali laikyti save netinkamu;
  • gyvenamosios vietos keitimas;
  • netinkama ar neišsami šeima;
  • agresija šeimoje.

Dažnai vaikai gali pripažinti mažą savigarbą pagal frazes, kurias jie dažnai paminėja, pvz., „Aš nesėkmės“. Norėdami nustatyti vaiko savigarbos problemas, reikia atkreipti ypatingą dėmesį į tai, kaip jis elgiasi sąveikaujant su savo bendraamžiais.

Mažo savigarbos problemos nustatymas gali padėti psichologiniams testams, kurie yra pagrįsti paties vaiko pristatymu. Pavyzdžiui, galite paprašyti savo vaiko patraukti save. Automatinis piešimas gali daug sužinoti apie vaiką ir jo patirtį. Pernelyg tamsos spalvos ir neaiškus mažas žmogus laikomi ženklu, kad yra tam tikrų priežasčių. Jei norite patvirtinti prielaidą ar ją paneigti, paprašykite vaiko pritraukti visus savo šeimos narius ir save. Jei jis neproporcingai mažas, palyginti su kitais nariais, vaikas akivaizdžiai kenčia nuo mažo savigarbos.

Įsišaknijęs vaiko savigarba

Vaikų savigarba pradeda vystytis nuo ankstyvosios vaikystės. Jo formavimąsi pirmiausia daro tėvai, globėjai ir aplinkiniai vaikai. Ikimokyklinio amžiaus, jūs jau galite suprasti, kokio savigarbos vaikas turi, remdamasis jo veiksmais ir darbais.

Savigarba laikoma savimonės sudedamąja dalimi ir tuo pačiu metu apima savęs įvaizdį, asmens vertinimą apie savo fizines savybes, sugebėjimus, moralines savybes ir veiksmus.

Kūdikis pats nepakankamai įvertina aukštą savigarbą. Tokie vaikai visada stengiasi būti pirmieji visuose, jie reikalauja, kad visi suaugusiųjų dėmesys jiems priklausytų, jie laiko save geresnius už kitus, dažnai ši nuomonė jokiu būdu negali būti palaikoma.

Didelis savigarba gali lemti žemą jo veiksmų vertinimą, ir mažas savigarba - blogas psichologinis stabilumas.

Ne tik artimi žmonės ir aplinkinė visuomenė gali paveikti savigarbą, bet ir vaiko charakterį, jo asmenybės savybes.

Vaikams, turintiems aukštą savigarbą, būdingi lyginamieji apribojimai, susiję su veiklos rūšių įsisavinimu ir didelis dėmesys bendravimo sąveikai, o dažnai jis yra nereikšmingas.

Jei vaikas yra pernelyg agresyvus, tai rodo, kad jis yra labai geras. Tai reiškia, kad jis gali būti labai mažas arba per didelis.

Nuo maždaug 8 metų vaikai pradeda savarankiškai įvertinti savo sėkmę įvairiose srityse. Svarbiausi jų veiksniai yra mokyklos sėkmė, išvaizda, fiziniai gebėjimai, socialinis priėmimas ir elgesys. Kartu tėvams svarbiausia yra mokyklos sėkmė ir elgesys, o kiti trys veiksniai - bendraamžiams.

Tėvų parama ir vaiko priėmimas, jo siekiai ir pomėgiai labiausiai įtakoja pakankamo bendro savigarbos lygio ir mokyklos sėkmės formavimąsi, o daugelis kitų veiksnių yra svarbūs tik savigarbos gebėjimams.

Kaip padidinti vaiko savigarbą

Visi tėvai svajoja, kad jų vaikai savarankiškai vystys tinkamą savigarbą. Tačiau jie pamiršo, kad 90 proc. Tinkamo savigarbos formavimosi ikimokyklinio amžiaus amžiuje priklauso nuo jų elgesio ir švietimo įtakos modelio. Tuo pačiu metu ne visi tėvai gali tinkamai įvertinti save.

Jei nerimaujate, kaip vaiko savigarbą kelti, pirmiausia turėtumėte atkreipti dėmesį į savo elgesį su vaiku. Ar dažnai jį giriate ir giriate, kaip ir ką, kaip kritikuojate. Atminkite - ir jūs galite pagirti ir apgauti vaiką tik už savo veiksmus, veiksmus, pasiekimus, o ne jo išvaizdą ir asmenybės bruožus. Jei pastebėjote pirmus mažo savigarbos požymius savo vaikui, tada nepamirškite pagirti. Girkite Jį už net mažiausias pergales, pasiekimus ir teisingus veiksmus. Dažnai veiksmai, kuriuos vaikas laiko teisingu, ne visada atrodo jums. Todėl pabandykite suprasti vaiko motyvacijos logiką. Atminkite, kad kuo dažniau kūdikis sulauks sėkmės mažuose, tuo greičiau jis tikės savimi ir eis į didelius dalykus. Jūs tiesiog stengiatės aiškiai perduoti informaciją, kad yra paprastų dalykų, kurie yra užkariauti be didelių sunkumų, ir sudėtingi, dėl kurių jums reikia dėti daugiau pastangų pergalėje. Jei vaikas nieko nedaro, parodyti jam savo tikėjimą ir pasitikėkite, kad viskas bus daroma bandant toliau.

Kaip padidinti vaiko savigarbą? Negalima trukdyti vaikui imtis iniciatyvos ir pagirti, kai jis imasi pirmųjų žingsnių naujoje veikloje. Stenkitės visada palaikyti jį bet kokių gedimų metu. Jei jis nieko nedaro, tada padėkite, bet nevykdykite jo visų. Nustatykite tik galimas vaiko užduotis. Nereikalaujama, kad penkerių metų borschas padarytų kūdikį, bet 13 metų amžiaus nepakanka, kad vaikas tik užpiltų sulčių iš maišelio.

Atminkite, kad visi jūsų žodžiai, darbai ir mokymosi akimirkos veikia asmenybės formavimąsi ir savigarbos formavimąsi, nuo kurių priklauso tolesnė asmens sėkmė suaugusiųjų amžiuje ir tarpasmeninių santykių kūrimo efektyvumas.

Загрузка...

Žiūrėti vaizdo įrašą: Plakatų paroda-konkursas "Padėkime vaikams gerbti save ir kitus" (Rugsėjis 2019).