Psichologija ir psichiatrija

Savigarbos formavimas

Savigarbos formavimas asmenybė apima laipsnišką kelių vystymosi etapų perėjimą. Pradinis etapas yra vaiko nediferencijuotas požiūris į subjektyvaus suaugusiųjų elgesio vertinimą. Kitame savigarbos formavimo etape gimsta diferencijuotas požiūris į suaugusiųjų asmeninių veiksmų vertinimą. Tada atsiranda gebėjimas ir gebėjimas savarankiškai įvertinti savo subjektyvų elgesį. Tačiau šiuo asmeninio vertinimo vertinimo etapu vertinimas atliekamas tik remiantis poliškumu: geru-blogu. Kitas etapas yra gebėjimų ir įgūdžių atsiradimas vertinti ne tik savo veiksmus, bet ir įvairias emocines būsenas. Paskutinis vaikų savigarbos formavimo etapas yra savimonės gebėjimų, kurie yra gebėjimas suvokti ir įvertinti savo asmeninį vidinį gyvenimą, atsiradimas.

Savigarbos formavimas

Savigarbos formavimosi struktūrą galima vertinti kaip asmeninio naviko komponentą, kuris apima du komponentus: pažintinę ir emocinę, dirbančią nepertraukiamoje vienybėje. Pažinimo komponentas atspindi individo žinias apie save įvairaus laipsnio apibendrinimu ir sunkumu, emocinis komponentas yra požiūris į save, vadinamasis kaupiantis „požiūris į save“. Galų gale, asmuo įgyja žinių apie savo asmenybę tik socialiniame kontekste. Tada šios žinios neišvengiamai „užaugo“ emocijomis.

Asmens savigarbos formavimasis vyksta keleto tarpusavyje susijusių veiksnių, tarp kurių yra bendravimo sąveika su supančia visuomene, aktyvi individo veikla, savęs stebėjimas ir savikontrolė. Asmuo, vykdantis bet kokią veiklą, visada atsiduria situacijose, kai ji yra priversta plėtoti savo požiūrį į veiksmus ir veiksmus, elgesį apskritai, įvertinti savo įgūdžius ir sugebėjimus gaminti kažką, išreikšti įvairius jos asmenybės aspektus.

Nėra jokios konkrečios veiklos rūšies, kuri daugiau ar mažiau paveiktų teigiamo savigarbos formavimąsi. Vis dėlto dar galima daryti išvadą, kad reikšmingas poveikis savigarbos raidai (adekvačiai ar netinkamai) turi veiklą, kuri tampa pirmaujančia konkrečiame individo gyvenimo etape. Pavyzdžiui, vaikų ar paauglių savigarbos ugdymo sąlygos susideda iš mokymosi veiklos ir visų, kurios su ja susijusios. Daugeliui suaugusiųjų, dažnai, darbo veikla tampa pagrindine tinkamos savigarbos ugdymo sąlyga. Tačiau tuo pačiu metu visiems asmenims vienintelės būklės vaidmuo yra grynai individualus. Kadangi profesinė veikla ar studijos ne visada duoda pasitenkinimą, jie dažnai gali būti netgi streso, neigiamos patirties ir netikrumo šaltinis. Todėl, norint pasitikėti savimi ir didinti pasitikėjimą savimi, be mokymų ar darbo yra daugybė kitų užsiėmimų, pavyzdžiui, hobis.

Svarbi formuotos asmenybės savybė yra diferencijuoto savigarbos atsiradimas. Tai reiškia, kad žmogus gali pagrįstai įvertinti savo potencialą, priklausomai nuo veiklos srities, jis gali protingai paimti ir savo stipriąsias, ir silpnąsias savybes, ir nesijaučia, kai kažkas randamas už jo supratimo ribų.

Savigarbos formavimasis vaidina lemiamą vaidmenį formuojant asmenį. Tai lemia asmeninių siekių lygio, pasitikėjimo lygio ir netikrumo lygį, kuris daro įtaką individo gyvenimo sėkmei ir asmens savarankiškumui. Todėl savigarbos vaidmuo formuojant asmenybę yra gana sudėtingas.

Tinkamo savigarbos formavimas

Savigarba yra viena iš svarbiausių sąlygų, lemiančių mažo individo transformaciją į asmenybę. Jis sukuria poreikį, kad dalykai atitiktų ne tik asmenis ir aplinką aplinką, bet ir savo asmeninių vertinimų lygį. Tinkamai išvystytas tinkamas savigarba yra ne tik savo asmenybės pažinimas, o ne tam tikrų savybių suma, bet aiškus ryšys su savo asmenybe. Tai sukelia individo supratimą kaip atskirą tvarų objektą.

M. Fennelis atstovavo savigarbą kaip pagrindinį savavališkumo ryšį. Jos nuomone, ji nustato individo orientaciją ir veiklos lygį, jo padėtį aplinkos atžvilgiu, visuomenę, savo asmenį, yra psichologinio pobūdžio mechanizmas. Ji dalyvauja daugelyje santykių ir santykių su individo psichikos formavimu ir yra svarbi visų formų jos veiklos ir bendravimo sąveikos determinantė. Pradiniai gebėjimai vertinti savo asmenį nustatomi ankstyvoje vaikystėje, jų formavimasis ir tobulėjimas vyksta per visą individo gyvenimą.

R. Nemovas manė, kad savigarba leidžia asmeniui išlaikyti stabilumą, neatsižvelgiant į situacijų įvairovę, tuo pat metu suteikiant asmeniui galimybę pasilikti sau.

Tinkamas asmens savigarbos formavimasis yra labai svarbus tarpasmeninei sąveikai, santykių su visuomene kūrimui, sėkmingam bendravimui ir sėkmei tam tikros rūšies veikloje.

Ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas vaiko savigarbos formavimui, nes visi jo asmeniniai ugdymai pradeda formuotis, o savigarba yra daug lengviau paveikti ir keisti. Galų gale, kūdikis neįeina į pasaulį su jau nustatytu ryšiu su savo asmenybe ir potencialu. Kaip ir visi kiti asmenybės bruožai, jo savigarba formuojama ugdymo metu, įsisavinant veiklą ir tarpasmeninę sąveiką.

Senstant, vaikai mokosi suvokti save ir savo „aš“, kad įvertintų savo savybes. Būtent šis „I“ komponentas vadinamas savęs vertinimu. Tai yra savimonės pagrindas ir individualių pretenzijų, susijusių su jais, laipsnis. Pagal pretenzijų laipsnį suprasti vaiko priešais jam nustatytų tikslų sudėtingumo lygį.

Savigarba ir kūdikių pretenzijų lygis turi didžiulį poveikį emocinei gerovei, jos vystymuisi, sėkmei įvairiose veiklos srityse. Šiuo metu vaiko savigarbos įtaka jo veiksmams, elgesiui, veiksmams ir tarpasmeniniams ryšiams tampa vis labiau neginčijama.

Teigiamą savigarbos formavimą vaikams pirmiausia lemia šeimos švietimas ir pedagogų pedagoginis poveikis.

Tikriausiai labai sunku pervertinti šeimos auklėjimo poveikį vaikų savigarbai. Savigarbos lygis priklauso nuo tėvų - ar jis bus tinkamas ar ne. Siekiant užtikrinti tinkamą vaiko savigarbą, labai svarbu nuolat remti prasmingus suaugusiuosius, nuoširdžiai rūpintis vaikais ir dažnai teigiamai vertinti jų veiksmus, elgesį ir veiksmus. Jūs niekada neturėtumėte pažeminti vaikų. Jei vaikas daro klaidą arba daro kažką neteisingo, jam reikia paaiškinti, kas yra negerai, ir parodyti, kaip tai padaryti. Stenkitės įvertinti jo elgesį, o ne asmenines savybes. Nebijokite pagirti savo vaiką. Tik jums reikia pagirti teisingai - ne dėl savybių, kurias jam suteikia gamta, bet už jo pasiekimus, pergales, net jei jos yra mažos.

Ne mažiau svarbus vaidmuo ugdant vaikų savigarbą yra mokytojui. Galų gale, mokyklinio amžiaus vaikai daug laiko praleidžia mokyklose. Šią plėtros etapą pagrindinė švietimo veikla. Todėl manoma, kad svarbiausias veiksnys, lemiantis tinkamą vaiko savigarbos formavimąsi, yra mokytojų vertinimas. Vertindamas vaikų žinias, įgūdžius, mokytojas tuo pačiu metu vertina savo asmenybes, jų potencialą, sugebėjimus ir vietą tarp kitų. Taip vaikai suvokia mokytojų klases.

Savikontrolės ir savigarbos formavimas

Šiuolaikinė visuomenė turi plėtoti ir formuoti socialiai aktyvios, aktyvios, iniciatyvios, kūrybiškai išreikštos asmenybės asmenybę. Todėl būtina sukurti kiekvienos mažos asmenybės natūralias savybes, įgūdžius, intelektinius gebėjimus ir įgūdžius, polinkius ir siekius. Savigarbos vaidmuo formuojant asmenybę, kuri atitiks šiuolaikinius visuomenės reikalavimus, yra gana svarbus kartu su savikontrolės formavimu.

Asmeniui suteikiamas retas sugebėjimas kontroliuoti ir valdyti savo veiklą. Asmeninė patirtis, per bendravimą su supančia visuomene ir aplinka, subjektas kuria vidinį įrenginį - savikontrolę, kuri leidžia jam veikti logiškai ir laikantis taisyklių.

Savikontrolė, kaip gebėjimas savarankiškai rasti savo klaidas, klaidas, netikslumus, planuoti būdus, kaip pašalinti nustatytus trūkumus. Savikontrolę galima priskirti vienam iš vystymosi ir švietimo kontrolės metodų. Kontrolė veikia ilgalaikio dėmesio formavimąsi, atminties formavimąsi ir kitas asmens pažinimo savybes.

Savikontrolė laikoma asmeninio psichinių procesų asmeninių veiksmų supratimu ir vertinimu, ir tų valstybių, kurios numato specifinio standarto egzistavimą ir galimybę gauti duomenis apie kontroliuojamus veiksmus ir būsenas.

Sąlygos savigarbos ir savikontrolės formavimui yra ugdymas vaikams, suvokiant poreikį reguliuoti savo elgesį, remiantis mokomomis taisyklėmis; vaikų įgūdžių formavimas, siekiant numatyti savo veiksmų santykius su emociniais neramumais, kylančiais dėl vaikų idėjų apie būsimų pasekmių sau ir aplinkinei visuomenei svarbą, paremtą situacijos, analizuojamos kasdieniame gyvenime, rezultatais; Vaikų asmeninės reikšmės, susijusios su moraline ir moraline prasme, supratimo ugdymas.

Savigarbos jaunesniojo studento formavimas

Savigarbos formavimasis yra glaudžiai susijęs su aktyvia vaikų veikla, su savikontrole ir savęs stebėjimu. Įvairūs veiksmai, žaidimai, bendravimas visada atkreipia dėmesį į save, sukelia aplinkybes, kuriose jie turi kažkaip susieti save ir įvertinti savo gebėjimus, įgūdžius gaminti kažką, laikytis tam tikrų reikalavimų ir standartų, išreikšti tam tikras savybes. .

Savigarba yra svarbus ir būtinas savimonės formavimo komponentas, t. Y. savęs suvokimas, individualios fizinės jėgos, intelektiniai gebėjimai, veiksmai, veiksmai, motyvacijos ir elgesio tikslai, požiūris į aplinkinę visuomenę, kitiems asmenims ir sau.

Vaikų siekių lygis ir savęs vertinimas turi didelį poveikį tam tikrų rūšių veiklos sėkmei.

Per mokslo metus jaunesnio mokinio savigarbos formavimas. Atskiras situacinis savigarba, nesusijęs su prasmingo charakterio vaizdavimu apie savo asmenybę, atrodo daug anksčiau nei asmeninė „aš-koncepcija“. Tačiau savigarba tampa pastovesnė ir nepriklausoma nuo situacijų tik esant sąlyčiui su „I-koncepcija“, o prasmingi jų neatitikimai neatskleidžiami. Pirmaisiais studijų metais jūsų „I“ įvaizdis dauginamas daug kartų.

Jauniausias mokinių rengimo studentas yra labai būtinas gebėjimas teisingai nustatyti tikslus ir valdyti savo elgesį, kontroliuoti save. Todėl jums reikia žinių apie save, savo potencialą. Savikontrolės kūrimo procesas priklauso nuo savigarbos formavimo laipsnio. Mokiniai gali vykdyti savikontrolę tik suaugusiųjų pagalba ir vadovaujant arba dalyvaujant bendraamžiams. Pradinės mokyklos amžiaus vaikų atstovavimas apie save yra savigarbos pagrindas. Vaikų savimonė yra įgyvendinama švietimo veikloje.

Vaikai ugdymo veiklos metu save vertina dviem būdais. Pirmasis - lyginti asmeninių pretenzijų laipsnį su objektyviomis asmeninės veiklos pasekmėmis. Antrasis yra lyginti save su kitais asmenimis. Kuo didesnis pretenzijų laipsnis, tuo sunkiau juos patenkinti. Sėkmės ir blogos sėkmės tam tikros rūšies veikloje daro reikšmingą įtaką individualiam asmeniui vertinant savo įgūdžius ir gebėjimus šioje veikloje. Taigi, pavyzdžiui, nesėkmės iš esmės mažesnės, o sėkmė, priešingai, juos padidina. Taip pat svarbu palyginti. Įvertinęs save, vaikas, noriai ar nesąmoningai, stengiasi palyginti save su kitais vaikais, ir tuo pačiu metu jis atsižvelgia ne tik į savo pačių sėkmę, bet ir į dabartinę socialinę padėtį.

Studentų savigarbos formavimas

Subjektyvus savęs vertinimas turi reikšmingą įtaką įvairių rūšių veiklos veikimui ir asmens asmenybės raidai visais jos sudarymo laikotarpiais. Tinkamas savigarba suteikia individualų pasitikėjimą savimi, padeda siekti tikslų ir sėkmingai juos pasiekti įvairiose gyvenimo srityse, suteikia būtinas asmenines savybes, tokias kaip: iniciatyva, veikla, įmonė, veikla, gebėjimas prisitaikyti.

Tam tikrame amžiuje savigarbos raida daugiausia priklauso nuo to, kokio tipo veikla vyksta per šį laikotarpį. Pagrindinė žemesniųjų klasių mokinių veikla yra mokymasis. Tai priklauso nuo to, kaip ji bus vykdoma ir daugiausia priklauso nuo vaiko savęs vertinimo formavimo. Mokymosi veiklos sėkmė yra tiesiogiai susijusi su mokymosi sėkme ir akademiniais pasiekimais.

Studentų savigarbos formavimasis yra pagrindinis asmenybės navikas. Mokytojų vertinimas yra pagrindas ugdyti pradinio ugdymo mokykloje dalyvaujančių vaikų savigarbą. Studentų savigarbos formavimasis toliau vystosi, kai mokytojas parodo teigiamą požiūrį į studentus, tiki jų gebėjimais ir demonstruoja norą padėti jiems mokytis. Atitinkamo savigarbos ugdymo metodologinė pusė yra sumažinta iki mokymo veikloje, daugiausia subjektyvių standartų, kurie sukuria precedentus studentams refleksiškai įvertinti savo veiksmus.

Tinkamas savęs vertinimo ugdymas tarp jaunesnių moksleivių turėtų naudoti įvairius mechanizmus ir metodus. Pagrindinis būdas yra grįžtamasis ryšys. Visos nuomonės, gestai, žodžiai, judesiai, intonacijos, nukreiptos į vaiką, yra grįžtamasis ryšys. Reikėtų nepamiršti, kad vaikas sugeria ir priskiria tokią grįžtamąjį ryšį. Su savo pagalba jis formuoja savo savigarbą. Ir jei atsiliepimai turi teigiamą kryptį, tada jie užtikrins aukšto lygio savigarbą ir, atvirkščiai, jei jie turi neigiamą kryptį - mažą.

Žiūrėti vaizdo įrašą: Kas yra savivertė? Savivertės formavimas. (Spalio Mėn 2019).

Загрузка...