Psichologija ir psichiatrija

Bendravimas su vaikais

Bendravimas su vaikais suaugusiesiems jis dažnai sumažinamas iki minimumo, kuris visiškai pašalina tinkamą išsilavinimą. Kodėl taip vyksta? Miesto šurmulys, atvejų krūva, darbas užima daug laiko ir pastangų iš tėvų, kad vaikai liktų labai mažai dėmesio. Ir laikas, kurį tėvai skiria vaikams, dažnai praleidžiamas ne pasitikėjimo santykių kūrimu, bet patiriančiu funkciją, įskaitant tam tikrą moralę, postulatus ir dogmas. Tėvai pateikia visus šiuos nurodymus savo vaikams ant mašinos, klaidingai manydami, kad tokiu būdu jie vykdo savo tėvų pareigas.

Dažnai tėvai nežino, kaip kalbėti su savo vaikais. Jei tėvai buvo užauginti sunkiai, jie manys, kad vaikai turėtų būti matomi, bet ne girdėti, o kiti tėvai tiesiog vengia konfliktų. Bendravimo su vaikais šeimoje stoka gali būti destruktyvus momentas plėtojant normalius santykius. Vaikai gali jaustis izoliuoti, o tai paskatins juos pasitraukti, tapti dirglūs, nebebus susidūrę su problemomis. Svarbu suprasti, kad kalbėdami su vaikais įvairiomis temomis, plėtojate ryšius tarp jūsų, šiek tiek laimingesnius, taip pat pašalinate pernelyg didelę įtampą.

Patikimiausias būdas veiksmingai bendrauti yra užtikrinti, kad, nepaisant amžiaus ir problemos, bet kokio amžiaus vaikas su jumis kalbės bet kuria tema.

Vaiko bendravimas su suaugusiais

Jei norite augti harmoningai išvystytą asmenybę, tada bendravimas su vaiku turi prasidėti net nėštumo metu. Būtina kalbėti nuo pat nėštumo pradžios, tačiau bendravimas turėtų būti veiksmingesnis ir sistemingesnis nuo to momento, kai jūsų kūdikis pradeda maišyti.

Vaikas puikiai suvokia jam skirtus garsus ir balsus, priprato prie jų ir vėliau išmoksta. Be to, vaiko psichikos vystymasis po gimimo tęsia bendravimą su motina. Jei vaikas netektų nuo gimimo, jis nebūtų tapęs moraliniu ir kultūriniu požiūriu išsivysčiusiu, civilizuotu piliečiu. Bendravimo procese vaikai ugdo elgsenos ir psichines savybes. Ikimokyklinis vaikas negali skaityti klausimų, kurie Jį domina knygoje, todėl stengiasi bendrauti su suaugusiais.

Vaiko bendravimas su suaugusiais turėtų išspręsti tokią užduotį: atverti pasaulį kūdikiui ir parodyti viską, kas yra geriausia, taip pat neigiamą, kurią žmonija turi. Tik suaugęs vaikas atvers visą emocijų, suvokimų ir kalbos įvairovę. Suaugusiam vaikui lengviau suprasti socialines normas, o jo elgesys sustiprina tinkamą elgesį ir padeda vaikui patekti į socialinę įtaką. Be dėmesio, meilės, artimų suaugusiųjų supratimo, kūdikis netaps visaverčiu asmeniu. Kūdikis turėtų atkreipti šį dėmesį į šeimą, nes šeima yra pirmoji, su kuria jis pradeda bendrauti. Šeimoje yra visi komunikacijos pagrindai, kuriuos vaikas vystys ateityje.

Bendravimas su ikimokyklinio amžiaus vaikais

Svarbus ir galingiausias ikimokyklinio amžiaus vaikų šaltinis yra santykiai su kitais vaikais. Kai tėvai traktuoja savo vaiką su meile, švelnumu, pripažįsta savo teises, kūdikis patiria emocinę gerovę: saugumo ir pasitikėjimo jausmą. Emocinė gerovė daro įtaką normaliam vaiko asmenybės vystymuisi, kuria jam pozityvias savybes, draugišką požiūrį į kitus žmones.

Bendravimas su ikimokyklinio amžiaus vaikais tiesiogiai priklauso nuo suaugusiųjų santykių. Per imitaciją bendravimo metu kūdikis išmoksta bendrauti su žmonėmis. Siekdami sužinoti, kaip bendrauti, gaukite kūdikio pagirti bendravimu. Tuo pačiu metu, bandydamas įtvirtinti savo nepriklausomybę, ikimokyklinis vaikas atskiria save, parodydamas asmeninį norą, pavyzdžiui, reikalauti primygtinai reikalauti: „Aš tai padarysiu!“, „Aš taip sakiau!“. Vaikas negali sumaniai valdyti savo emocijų, kurios verčia jį identifikuoti save su kitais.

Bendravimas su ikimokyklinio amžiaus vaikais palaipsniui įgyja nepagrįstą pobūdį. Žymiai plečia galimybes, susijusias su bendravimo su kitais kalbomis plėtra.

Yra dvi vaikų ir suaugusiųjų bendravimo formos - ypač operatyvios (pažinimo ir asmeninės). Iki ketverių metų atsiranda papildoma operacinė kognityvinė forma. Šiai formai būdingas suaugusiųjų pagarbos poreikis ir pažinimo motyvų buvimas. Iki vyresnio amžiaus ikimokyklinio amžiaus pabaigos komunikacijos forma yra ne kūrybinė-asmeninė, kuri lemia empatijos, abipusio supratimo ir asmeninių bendravimo motyvų poreikį. Kalbėjimas yra pagrindinė priemonė, skirta neoperatyvinėms bendravimo formoms. Asmeniniam tobulėjimui labai svarbu, kad vaiko ir suaugusiojo asmeninis bendravimas būtų labai svarbus. Šio bendravimo procese vaikas sąmoningai mokosi elgesio taisykles ir normas, kurios sudaro moralinę sąmonę. Per asmeninį bendravimą vaikai mato save iš išorės, o tai leidžia plėtoti savimonę ir savikontrolę.

Asmeninis ikimokyklinio amžiaus vaikų bendravimas leidžia atskirti suaugusiųjų - gydytojo, pedagogo, mokytojo - ir šio santykių santykius.

Vaiko bendravimo su ikimokyklinio amžiaus suaugusiuoju vystymuisi nuolat reikia geranoriško tono, teigiamo suaugusiojo įvertinimo. Esant suaugusiam žmogui, teisingas elgesys yra pirmasis vaiko moralinės raidos etapas. Palaipsniui būtinybė elgtis pagal tam tikras taisykles kūdikiui yra prasminga suaugusiojo akivaizdoje.

Vaiko bendravimui su suaugusiu žmogumi reikia pasitikėjimo ir geranoriško tono. Kas vyksta, reikšmė yra ta, kad ikimokyklinis ugdymas yra atsakingas už savo elgesį. Ikimokyklinio amžiaus vaikas patiria neišmatuojamą poreikį suaugusiųjų paramai ir jų veiklos vertinimui.

Bendravimas su ikimokyklinio amžiaus vaikais apima emocinę paramą. Savo ruožtu, nesilaikymas, nepastebėjimas, nepagarbus suaugusiojo požiūris gali lemti pasitikėjimo praradimą vaikams.

Veiksmingas bendravimas su vaikais yra pagarba, pasitikėjimas, meilė, nelankstumas tam tikrais klausimais tėvų valdžios išlaikymo srityje.

Bendravimo su vaikais metodai neturėtų apimti formalumų, šaukimų, įsakymų, įžeidimų, nervingumo. Tėvai dažnai daro klaidas, pirmenybę teikia užsakymams ir komandoms, grėsmėms, įspėjimams. Pvz., „Pakilkite iš karto“, „uždarykite dabar“, „kad aš to nematyčiau“, „nustoti verkti“, „nesustokite - imkite diržą“. Kūdikis suvokia kategorinę formą, kaip tėvų nenoras įsiskverbti į vaiko problemą, jaučiasi nepagarba sau.

Gana griežti ir atšiaurūs žodžiai sukelia atsisakymo jausmą ir teisių stoką neformuotos asmenybės sieloje. Atsakydami, tėvai gauna užsispyrimą, pasipriešinimą, grubumą. Visos grėsmės yra beprasmiškos, jei vaikas labai patiria savo problemą, vairuodamas jį iki dar didesnio aklavietės.

Dažnai pasikartojant grėsmes, užsakymai yra priklausomi, o vaikai nebeatitinka tokio išsilavinimo. Ką turėtų daryti tėvai?

Ypatingą dėmesį reikia skirti vaikams su bendravimo sunkumais. Tokie vaikai netoleruoja kritikos, kaltinimų. Įžeidžiančios frazės ir išpuoliai, tokie kaip „Aš dariau viską negerai“, „Aš tikiuosi jums veltui“, „visi dėl jūsų“ sukelia emocijų audrą ir pasipiktinimą kūdikio sieloje. Jis reaguos su pykčiu, užpuolimu (verbaliniu) ar nusivylimu, nusivylimu, depresija, visiškai nusivylęs suaugusiais ir su savimi. Jei suaugusiajam vaikas prastai elgiamasi, atsiranda mažas savigarba. Jis pradeda priskirti save šlubui ar pralaimėtojui. Dėl mažo savigarbos atsiranda naujų problemų šeimoje.

Tėvų bendravimas su vaikais

Piktnaudžiavimas ir slapyvardžiai prieš ikimokyklinius vaikus yra nepriimtini. Tokios pastabos yra „gerai, tu, gudrus“, „jūs esate tik cudgel“, „jūs nesate vyras“, tiesiog stumkite vaiką ir netikėkite. Po tokio požiūrio vaikai yra įžeidžiami ir ginami tokiais žodžiais: „kas tai yra?“, „Na, tegul jis bus kalnas“, - gerai, aš būsiu toks!

Simpatija ikimokyklinio amžiaus vaikams neturėtų būti žodžiais, o darbais. Nereikia pasakyti, kad tokios frazės „nuraminti, tai yra tokia nesąmonė“, „malti - miltai bus“, „nepamirškite“.

Vaikai, turintys bendravimo sunkumų, netoleruoja nuobodų užrašų, pvz., „Atėjo laikas prisiminti, kad prieš valgant reikia plauti rankas“, „visada klausyk savo tėvo“, „jūs išsiblaškote save - tu klaidingai. Po tokių įrašų vaikas atsako: „pakankamai“, „aš žinau“. Todėl jis turi psichologinį kurtumą.

Mylėk kūdikį taip, kaip jis yra, visada gerbkite jį, nes jis yra kaip tu. Neskubėkite į savo sielą. Geriau klausykitės, pabandykite suprasti, kas yra jo širdyje. Sunku nepaisyti klausimų, bet paklausti pagrįstai.

Negalima juoktis vaiko problemų. Venkite nuobodu moralizacijos: „jūs turite tai padaryti“, „jūs turite gerbti vyresniuosius“. Tokios liūdnos frazės nesuteikia nieko naujo ir jų elgesys nepasikeičia. Vaikas jaučia kaltę, valdžios spaudimą, nuobodulį ir dažnai kartu. Moraliniai principai, taip pat moralinis elgesys nesuteikia žodžių, bet pačios namų atmosferos, taip pat suaugusiųjų elgesio.

Negalima būti paprastas patarime: „Norėčiau grąžinti“, „eiti ir atsiprašyti“. Dažnai vaikai neklauso tokių patarimų. Patariant vaiką, jūs priminate, kad jis yra mažas, nepatyręs ir autoritarinė suaugusiojo padėtis yra tiesiog erzina.

Tėvų ir vaikų bendravimo ypatumai apima pasitikėjimo pasireiškimą. Negalima pasakyti: „tai viskas dėl jūsų“, „vėl kovojo“, „aš galiu matyti per jus“. Dažnai pasikartojantys tokias frazes: ikimokyklinio amžiaus.

Bendravimo su vaikais stilius

Bendravimas turėtų suvienyti šeimą, o daugelis tėvų nesuvokia, kad pasirinko netinkamą bendravimo su savo vaikais stilių. Ne tik priešiškas tėvų požiūris, bet ir jų liberalizmas gali pakenkti kūdikiui.

Yra šie bendravimo su vaikais stiliai:

  • įsišaknijimas ar tolerancija (kaip taisyklė, šis stilius, kūdikis gauna tai, ko nori, naudodamas tantrums ir kaprizas: „aš noriu“, „duok“). Vaikas negali būti kaltinamas dėl to, jis nežino kito bendravimo stiliaus. Todėl jis negali augti kaip brandus žmogus, nes jis nesupranta žodžio „turi“. Mokykloje ir sode toks vaikas yra užsispyręs, prieštaringas ir savanaudis;
  • susvetimėjimas, kai tėvai negirdi, nemato ar nenori išgirsti ir pamatyti savo vaikus;
  • hiperpaslaugos, kai tėvai nesąmoningai atima vaikui bet kokią nepriklausomybę (psichologinę, moralinę, fizinę, socialinę) ir vystymąsi;
  • diktatūra - šis stilius reiškia griežtumą, grubumą, ignoravimą, bet kokią vaiko iniciatyvą, taip pat jo norus; diktatūroje tėvai naudojasi fizine bausme;
  • pagarba - šis stilius pasireiškia meile ir pagarba vaikui nuo ankstyvo amžiaus; tėvai skatina vaiko individualumą, kalbėti jam įdomiomis temomis, nukreipia vaikus, suteikdami jiems pasirinkimo laisvę.

Mokytojo bendravimas su vaikais

Profesinė pedagogo veikla neįmanoma be pedagoginio bendravimo. Slaugytojo bendravimas su vaikais yra sąveikos sistema, kurios tikslas - suteikti švietimo poveikį, taip pat formuoti vaiko savigarbą ir tinkamus santykius, sukuriant palankų mikroklimatą psichikos vystymuisi. Mokytojas turėtų siekti, kad pedagoginis bendravimas su vaikais būtų veiksmingiausias, o tai prisidėtų prie vaikų psichikos vystymosi. Norėdami tai pasiekti, mokytojas turėtų žinoti, ko jo studentai tikisi iš lytinių santykių, ir taip pat atsižvelgti į kintančius poreikius per vaikystę.

Bendravimas su vaiko ugdytoju rengia naujesnę, sudėtingesnę veiklą. Pedagoginio pedagogo komunikacijos turinį ir formą lemia specifinės užduotys, sprendžiamos vaikų veiklos valdymo procese.

Pedagoginio bendravimo efektyvumas labai priklauso nuo globėjo gebėjimo atsižvelgti į vaikų amžių ir individualias savybes. Mokytojas pasirenka sąlyčio formą, skirtą bendrauti su skirtingų temperamentų vaikais, taip pat su amžiumi. Mokytojas dažnai išreiškia ypatingą šilumą mažiausiems, taip pat naudoja švelnias adresų formas, kuriomis vaikai yra pripratę prie šeimos. Mokytojas išreiškia susidomėjimą ir jautrumą darbui su vyresniais vaikais. Tačiau šiuo atveju, siekiant optimalaus santykio pobūdžio, būtina turėti gebėjimą ir pokštą, o prireikus griežtai ir rimtai kalbėti.

Mokytojo bendravimo turinys skiriasi priklausomai nuo vaikų elgesio, taip pat atsižvelgiama į jų polinkius, interesus, lytį ir šeimos mikroaplinkos ypatybes. Bendradarbiaujant su vaikais mokytojas naudoja netiesioginį ir tiesioginį poveikį.

Tiesioginis poveikis yra tas, kuris yra tiesiogiai skirtas mokiniui, taip pat susijęs su jo elgesiu ar santykiais (rodymas, paaiškinimas, nuoroda, papeikimas, patvirtinimas). Netiesioginis poveikis apima poveikį kitiems asmenims. Veiksmingai dirbant su vaikais netiesioginis poveikis yra žaidimų komunikacijos poveikis.

Vaikų bendravimas su bendraamžiais

Vaiko ikimokyklinis pasaulis neapsiriboja tik šeima. Vaikai tampa labai svarbiais vaikais. Kai jie auga, ikimokyklinis ugdytojas pasirodys svarbiais kontaktais, taip pat prieštarauja bendraamžiams. Tokios vaikų darželio grupės nėra, nesvarbu, kur atsiveria sudėtingas tarpasmeninių santykių scenarijus. Ikimokyklinio amžiaus vaikai padeda vieni kitiems, ginčijasi, nusižengia, suderina, pavydi, draugauja, nešvarūs gudrybės.

Santykiai yra labai patyrę vaikų ir dažnai užpildyti įvairiomis emocijomis. Pedagogai ir tėvai dažnai nejaučia vaikų jausmų įvairovės, ir, žinoma, jie nesuteikia ypatingos reikšmės vaikų nusikaltimams, draugystei, ginčams. Pirmųjų santykių patirtis yra pagrindas, kuriuo remsis tolesnis asmenybės vystymasis. Pirmoji patirtis lemia požiūrį į kitus ir ne visada teigiama. Daugeliui kūdikių neigiami požiūriai yra susiję su aplinkiniais, kurie turi ilgalaikių liūdnų pasekmių. Suaugusiųjų užduotis yra laiku nustatyti tarpasmeninių santykių problemas ir padėti jiems įveikti savo vaiką. Suaugusiųjų pagalba pagrįsta vaikų tarpusavio santykių priežastimis. Vidaus priežastys sukelia nuolatinį vaikų konfliktą su bendraamžiais, jaučiasi vieniši. Toks jausmas priklauso sudėtingiausiam, destruktyviausiam patyrimui.

Norint laiku atskleisti vidiniai konfliktai reikalauja ne tik suaugusiųjų dėmesio, bet ir stebėjimo, žinių apie psichologines savybes, taip pat bendravimo plėtros modelius.

Žiūrėti vaizdo įrašą: Kaip bendrauti su vaikais paauglystės laikotarpiu (Rugpjūtis 2019).