Psichologija ir psichiatrija

Studentų savigarba

Studentų savigarba - tai yra vaiko požiūris į save, jo sugebėjimai, subjektyvios galimybės, charakterio bruožai, asmeninės savybės, veiksmai. Visi gyvenimo pasiekimai, tarpasmeninė sąveika, sėkmė studijose priklauso nuo jo tinkamumo.

Studentų savigarba vystosi nuo kūdikystės ir turi didelį poveikį individo suaugusiųjų gyvenimui, jų elgesiui, požiūriui į įvykius ir sau, aplinkinei visuomenei. Pagrindinis suaugusiųjų uždavinys, vaiko priežiūra, švietimas, mokymas yra tinkamo savigarbos ir savigarbos ugdymas.

Jaunesnių studentų savigarba

Mokiniai tampa asmeniu esant tam tikroms sąlygoms. Pradinių klasių vaikų savigarba - tai svarbiausi iš jų. Jis studentui formuoja poreikį patenkinti tiek aplinkinės visuomenės lygį, tiek asmeninio subjektyvaus vertinimo laipsnį.

Tinkamas jaunesnio moksleivio savęs vertinimas yra ir savęs pažinimas, ir individualių savybių suma, ir deterministinis požiūris į save.

Jaunesnių moksleivių savęs vertinimas yra pagrindinė savavališkumo savybė, lemianti vaiko kryptį, laipsnį, požiūrį į visuomenę, aplinką ir save.

Jaunesnių studentų savigarba yra gana sudėtingas psichologinis reiškinys.

Savigarba yra susijusi su įvairiais santykiais ir santykiais su psichikos navikais. Tai reikšmingas visų tipų komunikacijos ir veiklos veiksnys. Gebėjimas vertinti save atsiranda nuo ankstyvosios vaikystės, ir jau formavimasis, taip pat ir patobulinimas vyksta per visą žmogaus gyvenimą. Tinkamas savigarba apsaugo individo nekintamumą, nepaisant priklausomybės nuo pasikeitusių sąlygų, taip pat aplinkybių, tuo pačiu užtikrinant galimybę likti tuo pačiu metu kaip ir pats. Iki šiol akivaizdu, kad jaunesnių moksleivių savęs vertinimas turi įtakos veiksmams, taip pat tarpasmeniniams ryšiams.

Jaunesnių studentų savigarba pasižymi savimonės, asmeninės motyvacijos, taip pat kitų asmenų poreikiais. Todėl labai svarbu šiame amžiuje sukurti tinkamo savigarbos formavimo pagrindą, kuris, be abejo, leis vaikui tinkamai įvertinti save ir iš tikrųjų atstovauti jų stipriąsias ir pajėgias, nustatydamas savo tikslus, kryptis ir užduotis.

Ankstyvuoju mokyklos amžiumi maži asmenys, turintys mažą ar pernelyg didelį savęs vertinimą, atrodo, yra jautresni ir pažeidžiami suaugusiųjų vertybių vertinimu, todėl jie yra labai lengvai paveikti. Tarpasmeninis bendravimas su bendraamžiais yra svarbus vaidmuo ugdant tinkamą moksleivių supratimą apie save. Santykis, vaiko pretenzijų su kitais laipsnis ir jo veikla priklauso nuo studento savigarbos. Kad jaunesnis studentas jaustųsi laimingas, galėtų įveikti sunkumus, jis turi turėti teigiamą viziją apie save, taip pat tinkamą savigarbą.

Savigarbos jaunesniojo studento raida

Kadangi savigarbos pagrindai nustatomi ankstyvame amžiuje ir toliau formuojami jau mokykloje, jie gali būti pataisyti ir paveikti. Atsižvelgiant į tai, tėvai, mokytojai, suaugusieji turėtų atsižvelgti į visas savybes, švietimo modelius, savigarbą, taip pat į tinkamą (normalų) savigarbą ir teigiamą „asmeninio tobulėjimo“ koncepciją. Per šį laikotarpį didelis vaidmuo vaiko vystyme įgyja bendravimo su bendraamžiais sąveiką.

Bendravimo metu vystosi pagrindiniai tarpasmeninio bendravimo įgūdžiai. Traukimas į bendravimą, siekis bendraamžių, daro mokinių komandą vaikui neįtikėtinai patrauklus ir vertingas. Vaikai labai vertina galimybę būti vaikų komandoje, nes bendravimo su bendraamžiais kokybė lemia vaiko asmenybės raidos kryptį. Tai rodo, kad tarpasmeninė sąveika yra svarbiausia asmenybę vystantis veiksnys ir tinkamas savigarba.

Tačiau nepamirškite apie būtiną tėvų skatinimo indėlį, pagirti jaunesnio mokinio savigarbos raidą.

Mokyklų grupė, turinti disfunkcinę padėtį tarpasmeninių santykių sistemoje, turi panašias savybes. Tokių grupių moksleiviams dažnai būdingos bendravimo problemos, agresija, kuri pasireiškia pugnaciškumu, pernelyg dideliu kintamumu, nepastovumu, grubumu, izoliacija, kaprizumu. Tokie vaikai pasižymi nuoširdumu dėl arogancijos, romantikos, godumo, netvarkingumo ir neatsargumo. Su savo bendraamžiais populiarūs vaikai turi bendrų bruožų. Jie yra subalansuoto pobūdžio, iniciatyvūs, draugiški, aktyvūs ir turtingi fantazija. Dauguma šių mokinių gerai mokosi.

Vaikai palaipsniui didina savo pretenziją, kritiškumą ir savęs paklausą studijų metu. Pirmoje klasėje vaikas teigiamai vertina savo asmeninę mokymosi veiklą ir nesusijęs su objektyviomis aplinkybėmis ir priežastimis.

Antrosios ir trečiosios klasės vaikas labiau kritikuoja savo asmenybę, ir tuo pačiu metu jis vertina blogus veiksmus, pavyzdžiui, trūksta sėkmės mokyme.

Visą vaikų pradinio ugdymo laikotarpį pažymių reikšmė labai pasikeičia. Vertinimas yra tiesiogiai proporcingas doktrinos motyvacijai, reikalavimams, kuriuos vaikai nustato sau. Jaunesnių moksleivių požiūris į jų sėkmės, pasiekimų suvokimą yra labiau susijęs su būtinybe turėti sąžiningas idėjas apie asmeninę reikšmę. Iš to išplaukia, kad mokytojas, vertindamas jaunesnių studentų žinias, tuo pačiu metu vertina studento asmenybę, vietą, taip pat jo individualų potencialą. Taip vaikai suvokia vertinimus.

Sutelkiant dėmesį į mokytojo vertinimus, jaunesni studentai pasidalina save ir bendraamžius į puikius studentus, silpnus ir vidutinius studentus, kruopštų ar ne visiškai, atsakingą ir ne itin drausmingą ar ne.

Vaikai ateina į šį pasaulį tam tikru požiūriu į save. Jaunesnio mokinio savigarbos raida prasideda ugdymo metu, kai dominuojantis vaidmuo skiriamas šeimai ir mokyklai.

Pakankamas jaunesnio studento savigarba padidina sėkmės galimybes. Vaikas, turintis pakankamą savigarbą, gali objektyviai įvertinti savo asmeninį potencialą. Deja, ne visi suaugusieji suvokia savigarbos poreikį, taip pat savo asmeninio augimo lygį, tolesnę sėkmę, vystymąsi.

Ankstyvoje vaikystėje vaiko savigarba yra tinkamo lygio. Tačiau, augant, kūdikis supranta, kad tėvams jis yra pagrindinis tvarinys ir pasaulis mano, kad jis sukurtas tik sau. Taigi yra pernelyg didelis savigarba. Kol pasiekiamas mokyklos amžius, vaiko savigarba išlieka tinkama. Taip yra dėl to, kad vaikas žino, kad jis nėra vienintelis visatoje, ir kad kiti vaikai taip pat jį myli.

Kai moksleiviai pasiekia vidutinį amžių, jų savigarba gali būti neveiksminga arba aukštyn ar žemyn. Šiuo atveju reikalingas tinkamo savigarbos vystymosi koregavimas.

Savigarbos poliškumą paaiškina situacija mokykloje: vaiko lyderis turi pervertintą savigarbą, o pašalinis vaikas yra labai mažas. Norint plėtoti tinkamą savigarbą ar pataisyti jau egzistuojančią mažą ar aukštą savigarbą, tėvai turi suteikti studentui pagalbą ir paramą. Vaikui reikia pagarbos, pasitikėjimo ir sąžiningo elgesio. Suaugusiųjų psichologai rekomenduoja atmesti visišką kontrolę, bet parodyti susidomėjimą studentų pomėgiais.

Tėvai turėtų aiškiai suvokti, kad pernelyg didelis ar nepagrįstas pagirimas veda į narcizmą.

Mažas studentų savigarba vystosi dėl šeiminio ugdymo, neatlygintinos meilės, pernelyg didelės savikritikos, nepasitenkinimo išvaizda, nepasitenkinimo savimi. Tokie mokiniai dažnai linkę į mintis apie savižudybę, linkę išvykti iš namų. Todėl jie yra gyvybiškai svarbūs siekiant didesnio dėmesio, meilės savo šeimoms ir pagarbos. Geriau susilaikyti nuo kritikos, net jei tai būtina. Ji turėtų sutelkti dėmesį tik į visus teigiamus aspektus, asmens savybes. Vaikas, turintis žemą savigarbą, turi jaustis gerbiamas ir patvirtintas jo elgesiu.

Studentų savigarbos diagnozė

Priemonės, leidžiančios modernioms psichodiagnostikoms atskleisti savigarbos lygį ir moksleivių savimonę, yra suskirstytos į mažai formalizuotus ir formalius metodus.

Formalizuoti diagnostiniai metodai pažymėti tyrimo proceso objektyvumu. Jie apima testus, projektinius metodus, klausimynus, psichofiziologinius metodus. Mažai formalizuoti metodai apima pokalbį, stebėjimą, veiklos produktų analizę.

Pradinių mokyklų vaikams galima nustatyti savigarbos lygį įvairiais žaidimais. Pavyzdžiui, žaidimas „Vardas“ suteikia galimybę gauti informaciją apie studento savigarbą.

Kūdikis pasiūlo sau naują pavadinimą, kurį jis norėtų ar siūlytų palikti savo. Jei kūdikis pasirenka naują pavadinimą, jums reikia sužinoti, kodėl jis norėtų pakeisti savo vardą. Dažnai vaiko atsisakymas iš asmeninio vardo rodo, kad vaikas nori tapti geresnis, o jo savigarba yra nepakankamai įvertinta.

Kasdieninė pedagoginė praktika, skirta formuoti jaunų moksleivių savarankišką įvertinimą, taikoma žaidimo formoms ir metodams, pavyzdžiui, „kalbantys vaizdai“ arba „sėkmės kopėčios“.

„Kalbančių nuotraukų“ forma yra tokia. Jei vaikas džiaugiasi savimi, pavyzdžiui, pamokoje viskas, kas jam buvo sukurta, jis traukia šypseną. Jei buvo sunkumų, ne viskas išsivystė, atneša ramus veidas. Jei pamokoje buvo sunkumų, daugelis neveikė, vaikas atkreipia liūdną veidą.

„Sėkmės kopėčios“ apima keturis veiksmus:

Pirmasis žingsnis - studentas nieko nepamiršo, nesuprato naujų žinių, jis turėjo daug klausimų; Nepavyko susidoroti su savarankišku darbu;

Antrasis ir trečiasis žingsniai - mokinys naujoje temoje turi klausimų, savarankiškame darbe buvo padaryta klaidų;

Ketvirtasis žingsnis - studentas pakankamai gerai įsisavino naujas žinias, gali tai pasakyti, savarankiškame darbe nebuvo klaidų.

Vaikas, turintis pakankamą savigarbą, sugebės tobulinti ir koreguoti savo ugdymo ir pažinimo veiklą mokykloje, kuri ateityje leis savęs realizuoti suaugusiems.

Žiūrėti vaizdo įrašą: KobraTV - Reportažas - Parkavimo problemos KTU Studentų miestelyje (Sausis 2020).

Загрузка...