Psichologija ir psichiatrija

Profesinis apsisprendimas

Profesinis apsisprendimas - yra asmeninio pasirinkimo forma, atspindinti paieškos procesą ir profesijos įgijimą. Savęs apsisprendimas įgyvendinamas analizuojant asmeninius gebėjimus, gebėjimus, susijusius su profesiniais reikalavimais. Šiuo metu profesinio apsisprendimo suvokime atsižvelgiama į sujungimo su individo gyvenimo apsisprendimo problemomis, taip pat į poveikį socialinei aplinkai ir jos aktyviai pozicijai. Rinkos ekonomikoje kyla ūminė laisvė pasirinkti profesiją ir užtikrinti darbuotojo konkurencingumą.

Studentų profesinis apsisprendimas

Studentų apsisprendimas - tai asmeninio požiūrio į profesinę veiklą ir jos realizavimo metodą formuojant asmenį, koordinuojant socialinius, profesinius ir asmeninius poreikius.

Studentų profesinis apsisprendimas yra gyvenimo apsisprendimo dalis, nes ji įtraukta į socialinę profesijos ir gyvenimo būdo pasirinkimo grupę.

Profesinio apsisprendimo požiūriu yra įvairių metodų: sociologinė - kai visuomenė nustato užduotis individualiam, socialiniam ir psichologiniam - žingsnis po žingsnio priimant sprendimą, taip pat visuomenės poreikius ir asmeninius pageidavimus, diferencinę psichologinę, individualios gyvenimo struktūros formavimąsi.

Simboliška nustatyti tarpusavyje susijusius studentų profesinio apsisprendimo etapus:

- ikimokyklinio ugdymo etapas, kuris apima pradinių darbo įgūdžių formavimą;

- Pradinė mokykla, įskaitant darbo jėgos vaidmenį asmens gyvenime dalyvaujant įvairiose veiklose: mokymuose, žaidimuose, darbe.

Žinojimas apie jų gebėjimus ir interesus, susijusius su profesiniu pasirinkimu, vyksta 5-7 klasėse, o profesinės savimonės ugdymas priklauso nuo 8–9 klasių.

Studentų profesiniame apsisprendime svarbus vaidmuo tenka šeimai ir valstybės viešajai struktūrai (profesinėms ir bendrojo lavinimo įstaigoms, papildomo ugdymo įstaigoms, įdarbinimo tarnyboms).

Psichologinė ir pedagoginė parama studentų apsisprendimui yra skirta sąmoningo profesijos pasirinkimo realizavimui.

Mokiniai yra nustatomi pagal profesijos pasirinkimą pagrindinio mokslo, taip pat profesinio mokymo metu.

Taigi, studentų profesinis apsisprendimas apima asmens asmeninio požiūrio į darbo sferą formavimo procesą, taip pat savirealizacijos metodą, koordinuojant profesinius ir intrapersoninius poreikius.

Aukštųjų mokyklų moksleivių profesinis apsisprendimas

Vidurinių mokinių, turinčių būsimą profesiją, nustatymas yra viena iš asmeninio apsisprendimo formų, kuriai būdingas profesijos įgijimo procesas, asmeninių gebėjimų analizė, gebėjimai, palyginti su profesijos reikalavimais.

Per penkiolika metų vidurinės mokyklos mokiniui labai sunku pasirinkti profesiją. Dažnai profesiniai ketinimai yra neaiškūs ir išsklaidyti, o profesionaliai orientuoti svajoniai, taip pat romantiški įgyvendinimo siekiai yra neįmanomi.

Nepatenkintas ateitis skatina refleksijos vystymąsi - asmeninio „aš“ suvokimą. Vyresnysis mokinys „yra nustatomas“: kas jis yra, kokie yra jo sugebėjimai, kokio gyvenimo idealas yra, ką jis nori tapti. Savianalizė yra daugelio profesinių mokyklų moksleivių profesinio apsisprendimo psichologinis pagrindas.

Tie vidurinės mokyklos mokiniai, kurie gauna visą vidurinį išsilavinimą, jaustis patogesni. Baigimo metu fantastinių, įsivaizduojamų profesijų vidurinės mokyklos moksleiviai pasirenka tinkamiausius ir realistiškiausius variantus. Vaikai supranta, kad sėkmė ir gerovė gyvenime pirmiausia priklauso nuo teisingo profesijos pasirinkimo.

Vertinant jų gebėjimus ir gebėjimus, profesijos prestižą, socialinę ir ekonominę situaciją, vyresnieji mokiniai yra pasiryžę įgyti profesinį išsilavinimą.

Taigi vidurinės mokyklos mokiniams švietimo ir profesinis apsisprendimas yra sąmoningas profesinio mokymo ir profesinio mokymo būdų pasirinkimas.

Profesinis savęs tapatumas

Psichologai nurodo asmens asmeninio požiūrio į profesinę darbo sritį formavimo procesą, taip pat savirealizaciją, koordinuojant socialinius ir intrapersoninius poreikius.

Apsvarstykite profesinį apsisprendimą, įskaitant skirtingus individo formavimo etapus.

Priešmokyklinio amžiaus vaikystėje žaidžiantys vaikai imituoja suaugusiuosius ir atgamina savo veiksmus. Plačiai paplitęs ikimokyklinio amžiaus amžiuje įgyja žaidimų, kuriuose žaidžiamas vaidmuo, o kai kurios iš jų yra profesionaliai orientuotos. Vaikai žaidžia, priskiria pardavėjų, gydytojų, statybininkų, pedagogų, virėjų, transporto priemonių vairuotojų vaidmenį.

Profesinio apsisprendimo svarba yra pradinė darbo veikla - paprastų veiksmų, skirtų augalams, drabužiams ir patalpų valymui, įgyvendinimas. Šie veiksmai prisideda prie vaikų susidomėjimo suaugusiųjų darbu. Profesionalų vaidmenų žaidimai, elementarių tipų darbų atlikimas, suaugusiųjų darbo stebėjimas prisideda prie ikimokyklinio amžiaus vaikų apsisprendimo. Ankstyvojo amžiaus mokykloje vaikai noriai imituoja suaugusiųjų veiksmus, todėl jie orientuojasi į artimųjų, tėvų, mokytojų ir artimų draugų profesijas. Svarbus mokinių bruožas yra mokymosi veiklos pasiekimų motyvacija. Vaiko žinios apie jo galimybes ir jo sugebėjimus, remiantis jo patirtimi žaidimų, mokymo ir darbo veikloje, yra jo būsimos profesijos idėja.

Pradinės mokyklos amžiaus pabaigoje pastebimas ženklus individualių skirtumų ugdymas tarp vaikų, o tai savo ruožtu daro didelę įtaką profesinių pasirinkimų įvairovei. Darbo ir švietimo veikla daro įtaką vaikų kūrybiškumui ir kūrybiškumui. Dėl šių gebėjimų, tobulinamos idėjos apie įvairius darbus, sukuriamas gebėjimas matyti save konkrečioje profesijoje. Dažnai vaikas turi profesionaliai spalvotas fantazijas, kurios ateityje turės didžiulį poveikį profesiniam apsisprendimui.

Paauglystę žymi moralinio požiūrio į įvairių tipų darbą pagrindas, paauglys yra sudarytas iš asmeninių vertybių sistemos, lemiančios profesijų selektyvumą. Psichologai nurodo šį laikotarpį kaip atsakingą už asmenybės formavimąsi.

Paauglių berniukai, imituodami išorines suaugusiųjų elgesio formas, vadovaujasi romantiškomis profesijomis, kurios turi ištvermę, stiprią valią, drąsą ir drąsą, pavyzdžiui, astronautą, bandomąjį pilotą, lenktyninių automobilių vairuotoją. Merginos renkasi „tikrųjų moterų“ profesijas - tai žavingi, populiarūs, patrauklūs geriausi modeliai, pop dainininkai, televizijos pristatytojai.

Orientacija į romantiškas profesijas yra nukreipta į žiniasklaidos įtaką, kuri atkartoja „tikrųjų suaugusiųjų“ pavyzdžius. Toks profesionalus romantiškas orientavimas prisideda prie paauglių noro save ir saviraišką. Skirtingi požiūriai į įvairias veiklas apskritimuose ir mokyklos dalykuose sudaro vaikų ketinimus ir svajones. Svajonės, norimos ateities modeliai yra apsisprendimo smūgiai.

Profesinis savęs tapatumas ankstyvojoje paauglystėje yra svarbiausia užduotis. Dažnai paauglio planai yra labai amorfiški, neaiškūs, atspindi svajonių pobūdį.

Paauglys dažniausiai atstovauja save įvairiais emociškai patraukliais vaidmenimis ir negali savarankiškai atlikti psichologiškai informuoto profesijos pasirinkimo. Paauglystės pradžioje ši problema kyla jauniems vyrams ir moterims, kurie išvyksta iš pagrindinės vidurinės mokyklos. Jie sudaro trečdalį vyresnio amžiaus paauglių, atvykstančių į vidurines ir pradines profesinio mokymo įstaigas, o kiti yra priversti pradėti savarankišką veiklą.

Psichologai nustatė, kad dažnai mokiniai, mokomi profesinėse mokyklose, profesinėse mokyklose, kolegijose ir techninėse mokyklose, nėra visiškai nustatyti, o jų pasirinkta švietimo įstaiga nebuvo psichologiškai pagrįsta.

Dauguma 16–23 metų amžiaus jaunuolių mokyklose gauna išsilavinimą arba vyksta profesinis mokymas institucijose ar įmonėse. Dažnai romantiški siekiai, svajonės yra praeities dalykas, o norima ateitis jau tapo, ir daugelis patiria nusivylimą ir nepasitenkinimą savo pasirinkimu. Kai kurie bando koreguoti profesinį pradžią, o dauguma berniukų ir mergaičių mokymo metu stiprina pasitikėjimą savo pasirinkimo teisingumu.

27 metų amžiuje pastebima socialinė-profesinė veikla. Jau turite darbo vietą ir patirties. Aktualumas didina profesinį augimą ir pasiekimus. Tačiau didžioji dauguma pradeda patirti psichologinį diskomfortą, kurį sukelia didingi, nerealizuoti planai, taip pat darbo jėgos prisotinimas.

Karjeros perspektyvų neapibrėžtumas, pasiekimų stoka aktualizuoja asmeninės būtybės atspindį, generuodama „I-koncepcijos“ sąvoką ir savianalizę. Šiam laikotarpiui būdingas emocinis neramumas. Profesinio gyvenimo auditas verčia apibrėžti naujus svarbius tikslus. Kai kurie iš jų apima profesinį tobulėjimą ir tobulinimą; darbo vietų keitimas ir reklamos inicijavimas; naujos profesijos ar susijusios specialybės pasirinkimas.

Daugeliui žmonių iki 30 metų profesinės apsisprendimo problema vėl tampa aktuali. Čia galimi du būdai: arba toliau save įtvirtinti pasirinktoje profesijoje ir tapti profesionalu, arba keisti darbą, taip pat profesiją.

Laikoma, kad amžius iki 60 metų yra produktyviausias. Šis laikotarpis pasižymi savęs, kaip individo, realizavimu, kuriam būdingas ir profesinio psichologinio potencialo panaudojimas. Būtent per šį laikotarpį įgyvendinami gyvybės planai, pateisinamas asmens semantinis egzistavimas. Profesija suteikia unikalią galimybę, panaudodama savo sugebėjimus postuose, suvokti būtinybę būti asmeniu, taip pat sukurti individualų veiklos stilių.

Pasiekę pensinį amžių, žmonės išvyksta iš profesijos, bet iki 60 metų asmuo neturi laiko išnaudoti savo potencialą. Šis laikotarpis pasižymi nerimą keliančia padėtimi, nes stereotipai, formavęsi dešimtmečius ir gyvenimo būdas, taip pat žlugsta per naktį. Įgūdžiai, žinios, svarbios savybės - viskas tampa neprašoma. Tokie neigiami momentai pagreitina socialinį senėjimą. Dauguma pensininkų susiduria su psichologine painiava, patiria nenaudingą ir nenaudingą. Tačiau apsisprendimo problema vėl atsiranda socialiai naudingame, visuomeniniame gyvenime.

Profesinio apsisprendimo psichologija

Profesinės saviraiškos procesų vidaus psichologija yra susijusi su asmeniniu apsisprendimu ir gyvenimo būdo pasirinkimu. Pasirinkęs šią ar tą profesiją, asmuo planuoja savo pačių egzistavimo būdą, tuo pačiu metu susiejant būsimą profesinę asmeninę padėtį su gyvenimo vertybėmis.

Šią problemą nagrinėjo šie mokslininkai: Ginzburg, K.A. Abulkhanova-Slavskaya, N.S. Pryazhnikov, E.I. Vadovai, EF Zeer, E.A. Klimovas.

N.S. darbuose išsamiausiai ir nuosekliai buvo tiriami dalyko profesinio apsisprendimo klausimai. Pryazhnikova, E.A. Klimova, E.F. Zeer.

E.A. Klimovas priskyrė profesionalų apsisprendimą žmogaus psichikos pasireiškimo kokybei. Asmens gyvenimo metu susidaro tam tikras požiūris į skirtingas darbo sritis, jų gebėjimų idėja, profesijos formuojamos, o pirmenybė paryškinama.

E.A. Klimovas, pats svarbiausias saviraiškos komponentas yra savimonės formavimas.

Profesinės tapatybės struktūra apima:

- asmeninės priklausomybės konkrečiai profesinei bendruomenei suvokimas („mes esame statybininkai“);

- jų vietos įvertinimas ir asmeninis profesijos standartų laikymasis (vienas iš geriausių specialistų, naujokas);

- asmens žinios apie jo pripažinimą socialinėje grupėje („aš vadinu gerais specialistais“);

- žinios apie stipriąsias ir silpnąsias puses, individualius ir sėkmingus veiklos būdus ir savęs tobulinimo būdus;

- asmeninis požiūris į save ir darbas ateityje.

E.A. Klimovas profesionaliai apsisprendžia du lygius:

- gnostikas (savimonės ir sąmonės pertvarkymas);

- praktiniai (asmens socialinio statuso pokyčiai).

E.F. Zeeras akcentuoja individo apsisprendimo problemą taikomosios psichologijos kontekste, kur pastebimas profesinis apsisprendimas:

- atrankos požiūris į individo požiūrį į profesijų pasaulį;

- pasirinkimas, atsižvelgiant į asmens savybes ir ypatybes, taip pat socialines ir ekonomines sąlygas bei profesijos reikalavimus;

- nuolatinis subjekto apsisprendimas visą gyvenimą;

- išorinių įvykių apibrėžimas (gyvenamosios vietos keitimas, baigimas);

- individo socialinio brandumo pasireiškimas glaudžiai susiejant savirealizaciją.

Savęs apsisprendimo uždaviniai yra sprendžiami skirtingai kiekviename profesinio tobulėjimo etape. Juos lemia tarpasmeniniai santykiai komandoje, socialinės ir ekonominės sąlygos, profesinės ir su amžiumi susijusios krizės, tačiau pagrindinis vaidmuo tenka individo veiklai ir jo atsakomybei už asmeninį tobulėjimą.

E.F. Zeeras mano, kad apsisprendimas yra svarbus veiksnys savarankiškai realizuojant asmenį konkrečioje profesijoje.

H. S. Pryazhnikovas pasiūlė savo paties apsisprendimo modelį, kuris apima tokius komponentus:

- socialiai naudingo darbo individualių vertybių suvokimas ir profesinio mokymo poreikis;

- orientacija į socialinę ir ekonominę padėtį, taip pat pasirinkto darbo prestižo prognozavimas;

- profesionalaus tikslo svajonės apibrėžimas;

- profesionalių tiesioginių tikslų atranka, kaip tolesnių tikslų įgyvendinimo etapai;

- informacijos apie specialybes ir profesijas, atitinkančias švietimo įstaigas ir darbo vietas, paieška;

- asmeninių savybių, reikalingų planams įgyvendinti, idėja ir galimi sunkumai siekiant tikslų;

- galimybė pasirinkti atsargines pasirinkimo galimybes profesijos pasirinkimo atveju, jei nepavyksta nustatyti pagrindinės apsisprendimo versijos;

- Praktinis asmeninių perspektyvų įgyvendinimas, prisitaikymo planai.

Profesionalus N.S. Pryazhnikovu įvyksta šiais lygiais:

- darbo apsisprendimas, specifinė funkcija (darbuotojas mato veiklos prasmę kokybiškai atliekant operacijas ar individualias darbo funkcijas, o asmens pasirinkimo laisvė yra ribota);

- savarankiškas apsisprendimas tam tikroje darbo vietoje (darbo vieta pažymima ribota gamybos aplinka, apimančia tam tikras teises, darbo priemones, pareigas), o atliekant įvairias funkcijas leidžiama savarankiškai realizuoti vykdomą veiklą, o darbo vietos keitimas neigiamai veikia darbo kokybę, sukelia darbuotojų nepasitenkinimą;

- apsisprendimas tam tikros specialybės lygmenyje numato darbo vietų pasikeitimą, leidžiančią išplėsti asmens savęs realizavimo galimybes;

- konkrečios profesijos apsisprendimas;

- gyvenimo apsisprendimas yra susijęs su gyvenimo būdo pasirinkimu, įskaitant laisvalaikį ir savišvietą;

- asmeninis apsisprendimas nustatomas ieškant savęs įvaizdžio ir jo teiginio tarp aplinkinių asmenų (individas pakyla virš socialinių vaidmenų, profesijos, tampa jo asmeninio gyvenimo meistru, o aplinkiniai žmonės jį vertina kaip gerą specialistą ir gerbiamą, unikalią asmenybę);

- individo apsisprendimas kultūroje pasižymi individo orientacija į „tęstinumą“ kitiems žmonėms ir pasižymi reikšmingu indėliu į kultūros plėtrą, o tai leidžia kalbėti apie individo socialinį nemirtingumą.

Profesinio apsisprendimo problema

Опыт профконсультационной работы показывает, что, учащиеся, которые не выбрали профессию, зачастую обращаются за помощью к психологу для определения вида деятельности, где они наиболее будут способны. За этим кроется неосознанное желание переложить решение жизненной проблемы на другого индивида. Tokio plano sunkumai dažnai kyla dėl to, kad trūksta tinkamo supratimo apie moksleivių profesinį tinkamumą, nesugebėjimą įvertinti jų sugebėjimus ir gebėjimus, taip pat juos susieti su profesijų pasauliu.

Daugelis studentų negali atsakyti: „Kokių veiksmų norėtumėte daryti?“, „Kokius gebėjimus jie mato patys?“; „Kokios savybės yra svarbios siekiant sėkmingai įvaldyti būsimą profesiją?“

Maža žinių kultūra, taip pat šiuolaikinių profesijų nežinojimas apsunkina gyvenimo vidurinės mokyklos studentų pasirinkimą.

Psichologo profesinio orientavimo darbas turėtų būti transformuojamas iš diagnostikos į formuojantį, besivystantį, diagnostinį ir pataisomąjį. Konsultacinio darbo etapai turėtų būti skirti tam, kad studentai būtų aktyvinami norint sąmoningai ir nepriklausomai pasirinkti profesiją, atsižvelgiant į žinias apie save.

Žiūrėti vaizdo įrašą: KobraTV - Reportažas - Profesinis apsisprendimas ir magistro studijos (Rugpjūtis 2019).