Izoterapija - Tai meno terapijos kryptis, taikydama savo kūryboje vizualiojo meno metodus. Ši psichoterapinės praktikos sritis yra plačiai paplitusi tiek dirbant su suaugusiais, tiek su vaikais. Terminas "meno terapija" buvo pristatytas Adrian Hill 1938 m. Ši frazė buvo taikoma visų tipų meno klasėms, kurios buvo vykdomos psichikos sveikatos centruose ir ligoninėse. Pagrindinis meno terapijos tikslas - ugdyti asmenybės suderinimą per savęs pažinimo ir saviraiškos gebėjimą.

Izoterapija - tai populiariausias ir prieinamas savęs pažinimo metodas. Ant drobės ar popieriaus galite išreikšti savo baimes, mintis, viltis, giliai paslėptas asmenyje. Ši kryptis prisideda prie neigiamų emocijų išlaisvinimo, mažina nervų įtampą.

Izoterapijos metodai

Izoterapija kaip psichologinio korekcijos metodas kyla iš Freudo psichoanalitinio požiūrio, Jungo analitinės psichologijos, naudojant asmeninį piešinį, patvirtinantį universalių ir originalių simbolių idėją. Be to, humanistiniai psichoterapeutai išreiškė didelę įtaką izoterapijos plėtrai.

Izoterapijos metodai apima pasyviąją formą - gatavų meno kūrinių naudojimą ir aktyvią formą - savo kūrybos kūrimą.

Izoterapija kaip psichologinio korekcijos metodas suteikia vaikui galimybę išgyventi, suprasti konflikto situaciją ir prarasti bet kokią problemą patogiausiu būdu vaiko psichikai.

Izoterijoje naudojamos įvairios medžiagos: plastilinas, pieštukai, dažai, spalvotas popierius, plastilinas. Šios medžiagos padeda rekonstruoti meninę drobę. Kaip nepriklausomas meno terapijos metodas, izoterapija pasirodė tik prieš kelis dešimtmečius. Šiuo metu šis metodas yra labai populiarus tarp ikimokyklinio amžiaus vaikų.

Izoterapijos metodai leidžia jums pasinerti į problemą tiek, kiek pats vaikas nori, ir yra pasirengęs jį išgyventi. Dažnai pats kūdikis net nesupranta, kas jam vyksta.

Izoterapija darbe su vaikais leidžia vaikams jaustis, taip pat suprasti save, laisvai išreikšti savo jausmus, mintis, viltis, svajones, parodyti empatiją, atsikratyti stiprios patirties ir konfliktų.

Izoterapija darbe su vaikais plačiai naudojama stresui, psichiniam stresui, baimėms ir neurozėms ištaisyti, nes piešimo metu kūdikis skausmingai kontaktuoja su nemaloniais, bauginančiais, trauminiais vaizdais.

Vienas iš izoterapijos metodų yra projektinis modelis. Šis metodas atlieka diagnostinę ir psicho-korekcinę funkciją. Jis naudojamas tiek individualiame, tiek grupiniame darbe. Pagrindinis projekto modelio uždavinys yra sunkiai patiriamos patirties ir problemų nustatymas ir supratimas. Orientuojant ir kontroliuojant brėžinių temas, jie siekia dėmesio skiriant dėmesį, sutelkdami dėmesį į svarbias specifines problemas. Projektinis brėžinys leidžia interpretuoti emocines problemas ir diagnozuoti bendravimo sunkumus. Šis metodas veikia su jausmais, kurių žmogus nesuvokia. Braižymo temos gali būti labai įvairios, pavyzdžiui, „asmeninės praeities ir dabarties“, „gyvenimo situacijos, kuriose jaučiuosi nesaugus“, „mano diena“, „kas aš svajoju tapti“, baimė, „ką grupė man davė“ ir pan. .

Ikimokyklinio amžiaus vaikų terapija

Ikimokyklinio amžiaus vaikams izoterapija mažina nervų sistemą, stimuliuoja judrumo vystymąsi ir ramina psichiką. Šis metodas yra vienas iš geriausių būdų išsiaiškinti, ką vaikas galvoja apie tai, ką jis yra nepatogus, kad svajoja.

Dėl savo amžiaus ikimokyklinio amžiaus vaikai negali analizuoti kitų veiksmų, taip pat daryti išvadas. Jie greitai tampa priklausomi nuo stresinės situacijos ir košmarų šeimoje. Ir meno terapijos kryptis per piešimą leidžia išreikšti savo emocijas. Šis metodas pašalina agresyvų elgesį, sandarumą, disbalansą, žemą savigarbą, pavydą, vienatvės jausmą.

Izoterapija sėkmingai naudojama darbe su vaikais, turinčiais klausos ir kalbos sutrikimų, protinį atsilikimą, autizmą. Izoterapijos dėka ikimokyklinio amžiaus vaikai, sergantys nervų sistemos patologija, greitai kontaktuoja su psichologais, mokytojais, gydytojais ir entuziastingai įtraukiami į psichokorekcijos procesą.

Izoterapijos klasės atskleidžia kūdikio potencialą, įkvepia ir atveria naujas galimybes. Vykdomos žaidimų piešimo klasės, tiek individualiai, tiek mažuose pogrupiuose. Izoterapija apima kelias sritis:

- asmeninė nuotrauka, leidžianti išreikšti savo „aš“ ir jos analizę;

- atliktų meno kūrinių naudojimas.

Izoterapijos klasėse suaugusysis siūlo, kad vaikas sukurtų tam tikros ar savavališkos temos brėžinį. Braižydamas specialistas atidžiai stebi menininko emocijas, jis domisi tuo, ką patiria vaikas, ir taip pat jaučiasi piešimo metu. Po piešimo vaikas aprašo, ką jis vaizdavo. Šis etapas - tai mokymasis analizuoti, kas vyksta, ir savęs vertinti jūsų problemą. Šiuo atveju vaikas vysto kalbos ir vaizdinio mąstymo išraiškingumą. Tuomet ekspertas, remdamasis moksline praktika, pateikia savo piešinio interpretaciją, taip pat nagrinėja jo meninį darbą kartu su savo klientu. Visi brėžiniai po klasės turi būti išsaugoti. Kitose sesijose, jei reikia, jie lyginami su naujais darbais, siekiant įvertinti situacijos raidą. Šis metodas yra veiksmingas kelių klasių metu, nes kompleksinė izoterapija padeda greitai pasiekti norimą rezultatą, ty išsprendžia problemas ir moko pažvelgti į pasaulį teigiamai.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų gydymas apima įvairias meno terapijos formas su vaikais. Ypatingas dėmesys skiriamas baimių sprendimo ir patirties problemai. Baimė yra neatskiriama kiekvieno asmens dalis. Tam tikru metu baimės auga ir užfiksuoja visą žmogų kaip visumą. Vengti baimių yra ne konstruktyvus išeitis iš situacijos. Baimė praranda savo galią, kai žmogus žiūri į juos. Laisvė nuo baimės yra sunku suaugusiam asmeniui, o vaikui tai yra dvigubai sudėtingas procesas. Izoterapija šiems atvejams padeda pagalbai gauti neskausmingą būdą patirti fizinę plokštumų patirtį, baimę, kuri guli sąmonėje.

Vykdant izoterapiją, kūrybinis veiksmas, taip pat kūrėjo vidinis pasaulis, kuris atskleidžiamas piešimo metu, įgyja didelę reikšmę. Psichologai skatina spontaniškumo dalyvius išreikšti savo vidinius jausmus ant popieriaus ar drobės, nesirūpindami piešinio meniniu orumu.

Pasak „Goldstein“, kūrybiškumas yra vienas iš būdų įveikti baimę, atsirandančią dėl asmens vidinio konflikto, kuris neleidžia žmogui suvokti. Kūrybingi individai yra geriau sutelkti, jie sumaniai platina savo jėgą ir įveikia kliūtis bei sprendžia išorinius ir vidinius konfliktus. Pagrindinis žmogaus veiklos šaltinis, pasak Maslovo, yra nuolatinis saviraiškos ir savirealizacijos troškimas, tačiau šie reiškiniai yra pastebimi sveikiems žmonėms. Neurotinio sandėlio asmenims šis poreikis dažnai pažeidžiamas, todėl menas yra veiksmingas būdas atkurti.

Kai kurie mokslininkai nurodo piešimą kaip streso palengvėjimą. Taip atsitinka dėl grįžimo prie primityvių veikimo formų, taip pat pasitenkinimo sąmonės troškimais. Meno kūrinys perkelia kompleksų turinį iš sąmonės ir pašalina neigiamų emocijų patirtį. Ši funkcija tampa vis svarbesnė tiems, kuriems sunku kalbėti, bet per kūrybiškumą daug lengviau išreikšti savo fantazijas. Popieriuje vaizduojamos fantazijos dažnai palengvina ir pagreitina patyrimų verbalizavimą. Izoterapijos procese apsauga mažėja, kuri pastebima įprastiniame žodiniame kontakte, todėl pacientui yra realiau įvertinti jo sutrikimus. Brėžinys pašalina „ego cenzūros“ barjerą, dėl kurio sunku išreikšti žodinius, prieštaringus, sąmoningus elementus. Kūrybiškumas leidžia jums atverti kelią sąmoningai išreikštai fantazijoms ir idėjoms, kurios yra pažymėtos prasmingai pacientui. Vienas iš izoterapijos metodų naudoja svajonių eskizą, taip pat svajonėje atsirandančius jausmus. Analizuojant brėžinius svarbu atsižvelgti į tiesioginį poveikį linijų, spalvų, formų kūnui. Japonijoje ir Kinijoje jau seniai vartojamas nervų sukrėtimų gydymas. Paaiškėjo, kad tuo pat metu individas visiškai atpalaiduoja ir jo pulso dažnis pastebimai sumažėja.

Izoterapijos tikslai:

1. Leisti neigiamus jausmus, įskaitant agresyvumą. Darbas su brėžiniais, paveikslais, saugiai atliekamas atleidžiant garą ir išleidžiant įtampą.

2. Palengvinkite gydymą.

3. Gauti medžiagos diagnostinėms išvadoms ir interpretacijoms.

4. Apibūdinkite jausmus ir mintis, kurias žmonės slopino. Dažnai nežodinės priemonės yra vienintelės, išaiškinančios tvirtus įsitikinimus ir patirtį.

5. Sukurti santykį tarp asmens ir psichologo. Bendras dalyvavimas meninės veiklos procese prisideda prie abipusio pripažinimo ir empatijos kūrimo.

6. Plėtoti vidaus kontrolę. Piešimo procesas apima formų ir spalvų užsakymą.

7. Dėmesys jausmams ir pojūčiams.

8. Meninių gebėjimų ugdymas, didėjantis savigarba.

Izoterapija vaikams

Mokyklos prisitaikymas yra problema, su kuria susidūrė kiekvienas pradinės mokyklos psichologas. Jo darbo per šį laikotarpį tikslas - pritaikyti vaiką prie naujos komandos. Jei tai yra specialios neįgaliųjų vaikų mokyklos, tada prisitaikymo problemos aktualumas yra aktualiausias. Taip yra dėl kelių priežasčių, ypač dėl nuolatinio klasės sudėties pasikeitimo dėl studentų ligos.

Dviejų psichologų, kurie yra uždaroje grupėje iki 6 žmonių, rekomenduojama izoterapija su neįgaliais vaikais. Grupės sudėtis visose programose išlieka tokia pati. Klasės vyksta 1 kartą per savaitę iki 60 minučių. Isoterapija rekomenduojama pakaitomis su smėlio terapija.

Pirmasis etapas yra pirmosios trys klasės, kurios pasižymi neįgalių vaikų pasyvumu ir sutelkti dėmesį į lyderių vaikus.

Antrasis klasių etapas, ketvirtas ir penktasis, pasižymi padidėjusiu psichikos diskomfortu, taip pat vaikų nerimu. Joms būdingas priešiškumas tarp dalyvių. Šiuo atveju kai kurių grupės narių savigarba mažėja, o tai atsispindi kūrybinių galimybių atsisakyme.

Trečiajame etape - šešta ir septinta klasė, vaikai yra pasirengę išreikšti įvairius jausmus, kuriuos jie suvokia.

Ketvirtąjį etapą, kuris apima aštuntąją, devintą, dešimtąją pamoką, žymi vaikų nerimo.

Penktasis etapas yra paskutinis, kuris apima paskutinę pamoką.

Izoterapiniai pratimai

Mes siūlome apytikslę planavimo pamoką apie izoterapiją „Kelionė į nuostabų gladą“.

Pamokos planas:

1. „Magic Glade“ atsipalaidavimo pratimas.

2. Asociatyvios vaizduotės kūrimas (žaidimo pratimai).

3. Trys didžiojo miško didvyrių pasirinkimas.

4. Žaisti smėlio dėžėje.

5. Piešimas „Užsirašykite vietą, kurią labiausiai prisimenate“.

6. Pamokos rezultatas.

Medžiagos: garso įrašymas „Miško garsai“, smėlio dėžė, miniatiūriniai figūrėlės, vanduo, veltinio antgaliai, šepečiai, dažai, pieštukai, A4 lapas.

Pamokos eiga: pamoka prasideda sveikinimu, kuris turėtų ralį vaikus, sukurti grupės priėmimo ir pasitikėjimo atmosferą. Be to, į darbą įeina įšilimas, į kurį įeina atsipalaidavimo pratimai su muzikiniu palydu. Vaikai sėdi ant kėdės, esančios apskritime. Vienas suaugusysis skaito tekstą, o antrasis suaugusysis atlieka poilsį su vaikais. Pratybos tikslas - sumažinti raumenų įtampą. Toliau atlikite vaizduotės vystymąsi. „Kelionės“ metu vaikai kviečiami kalbėti apie jausmus ir mintis.

Tada vaikams siūloma eiti į smėlio dėžę su drėgnu smėliu ir parodyti savo galimybes: galite paliesti smėlį, išardyti apačią, statyti kalną. Jie paaiškina vaikams, kad neįmanoma mesti smėlio, sunaikinti tai, ką „vedlys“ sukūrė netoliese.

Į smėlio dėžės žaidimą įeina toks turinys: vaikams siūloma eiti į kelionę, norėdami atrasti šalį, kurioje jie pirmiausia gyvens, kur jie sukurs nuostabią, klestinčią šalį. Vaikai gali pasigrožėti nuostabioje šalyje tik tris herojus ir neribotą kiekį medžių, namų, gėlių. Tada psichologas pasakoja pasaką, kurdamas problemines situacijas ir stebėdamas vaikų reakciją, būtent, kaip jie išeina iš jų. Pasakos pabaigą pateikia psichologas.

Kita pamokos dalis yra izoterapija. Vaikai sėdi prie vieno stalo. Psichologas pateikia nurodymus, kaip atkreipti didvyrį ar smėlio pasakų šalį, kuri yra labiausiai prisiminta. Kūdikiams suteikiama galimybė pasirinkti savo priemones ir medžiagą grafiniam darbui. Pamokos pabaigoje apibendrinama. Vaikams siūloma įvertinti pamoką (kas buvo gera - kas bloga, kas buvo malonus - kas nebuvo malonus) ir kodėl mes tai darėme.

Žiūrėti vaizdo įrašą: KDA - POPSTARS ft Madison Beer, GI-DLE, Jaira Burns. Official Music Video - League of Legends (Rugpjūtis 2019).